Insegnare ai bambini con bisogni speciali intensivi può sembrare scoraggiante in un primo momento , ma la ricompensa sarà , senza dubbio , superare le difficoltà . Sia che si sta insegnando agli studenti che hanno disturbi dello spettro autistico , sindrome di Down , la perdita , la sindrome alcolica fetale o qualsiasi altre disabilità dell’udito , investire tempo per conoscere gli studenti e le strategie che saranno utili è una mossa intelligente . Cosa insegnare

L’intervento precoce è importante per gli studenti con bisogni intensivi , ma può essere difficile determinare le competenze più importanti di concentrarsi su per uno studente specifico . E ‘importante valutare le capacità attuali e competenze nota che mancano o sottosviluppati prima di impostare gli obiettivi per un singolo studente . Valutazioni formali saranno spesso condotte da psicologi , logopedisti , terapisti occupazionali o altri professionisti affiliati con una scuola materna . Valutazioni formali e informali possono essere somministrati anche dal personale del programma . Una varietà di valutazioni attuali sono discussi in LD Online e Polyoxo .

Individualizzato Programma

Quando le valutazioni sono complete , possono essere fissati obiettivi . Per alcune attività , un curriculum che è stato testato e studiato per gli studenti con bisogni speciali sarà necessario . Altre attività consentiranno modifiche in base alle esigenze , capacità e obiettivi. Ad esempio , un centro di vernice può essere impostato in modo che uno studente cognitivamente avanzata può fare un disegno e stampa o dettare le parole per descriverlo . Uno studente con un limitato controllo motore potrebbe portare un computer portatile con un interruttore al centro , permettendole di colore premendo un pulsante . Un bambino sensibile a trama potrebbe Finger Paint indossando guanti di gomma . Infine , uno studente che lavora su obiettivi di comunicazione può avere bisogno di scattare una foto ad un membro del personale per chiedere un pennello mancante. Coloro che insegnano o bambini genitori con esigenze particolari spesso diventano molto abili a pensare fuori dagli schemi .

Sviluppo di abilità sociali

La ricerca dimostra che i bambini con bisogni speciali e loro coetanei senza difficoltà di apprendimento sia beneficiare di ambienti inclusivi . Se la classe è un ambiente inclusivo o segregati , non ci dovrebbero essere opportunità di inserimento , quando possibile . In alcuni casi , questo può essere realizzata mediante visite di fratelli o bambini da aule vicine . Quando gli insegnanti pianificano il gioco che è strutturato e propositivo , i bambini possono imparare preziose competenze e sviluppare amicizie durature . Costruire abilità sociali attraverso il gioco programmato può essere semplice come prendere a turno blocchi di accatastamento di costruire una torre o complesso come imparare come partecipare in un gioco organizzato che è già in corso . Anche in questo caso , la valutazione è un primo passo fondamentale nel determinare ciò che deve essere insegnato .

Promuovere Indipendenza e Minimizzare riguarda il comportamento

I bambini con bisogni speciali trarre grandi vantaggi da una organizzata , ambiente strutturato in cui si sa cosa fare , dove farlo e come trovare i materiali di cui hanno bisogno . In una classe prescolare , mobili e nastro adesivo sul pavimento possono facilmente definire i confini fisici . La pubblicazione di un programma giornaliero e attenersi ad esso può ridurre l’ansia per alcuni bambini . Utilizzo di immagini, parole o oggetti per etichettare le cose in camera o illustrare una lezione può aiutare i più piccoli a comprendere e ricordare le istruzioni e le informazioni .

Conclusione

Fornitura di organizzazione in più , struttura e visive supporti può sembrare un compito arduo in principio , ma l’investimento iniziale saranno restituite . I bambini potranno capire meglio ciò che sta accadendo intorno a loro e il personale passeranno meno tempo si occupano di comportamento causato da frustrazione e ansia . Inoltre , il personale sarà probabile trovare che le strategie messe in atto inizialmente per uno studente specifico potranno effettivamente beneficiare molti , risultando in una classe più efficiente correre tutto intorno .