I bambini si preparano a conoscere leggendo bene prima di iniziare l’istruzione formale . Insegnanti di scuola materna e scuola materna , così come i genitori , in grado di valutare le competenze di alfabetizzazione precoce per individuare i punti di forza e di debolezza di un bambino per il fuoco didattico . E ‘ importante che i bambini hanno una solida base in modo che possano trarre beneficio dalla lettura di istruzioni in contesti più formali . Consapevolezza fonemica

consapevolezza fonemica è l’insieme di competenze che permette agli studenti di ascoltare suoni e parti separate all’interno delle parole , imparare le relazioni tra suoni e manipolare fonemi . La competenza nelle abilità di consapevolezza fonemica pone le basi per la decodifica più complessa del linguaggio scritto , come ad esempio sondare parole sconosciute . Un inventario informale di competenze consapevolezza fonemica dovrebbe includere la dimostrazione di sentire le differenze tra le parole , rime , conteggio e isolare suoni e sillabe , e manipolando suoni iniziali , finali e mediale . Chiedi al bambino di precisare se le coppie di parole pronunciate sono uguali o diversi , per generare rime per le parole comuni , per dire parole un suono o una sillaba alla volta e di omettere , aggiungere o sostituire suoni su richiesta.

suono – simbolo corrispondenza

suono – simbolo corrispondenza , fermo restando che le lettere lavorano insieme per rendere i suoni che sentiamo in parole , dovremmo anche essere sviluppando nella scuola materna e elementare primi anni . Queste abilità sono la base per l’istruzione fonetica successive . Controllare suono – simbolo corrispondenza con attività come mostrando le lettere e avere il bambino dà il suono primario corrispondente per consonanti e il lungo e corto suoni vocalici . E ‘ importante anche per lo studente di isolare e denominare le lettere rendendo iniziale , finale e mediale suoni in parole semplici con 3-4 fonemi .

Sight Word Conoscenza

parole di vista sono le parole molto comuni che costituiscono oltre il 60 per cento dei compiti di lettura di base . Molti non sono facilmente decodificato perché non seguono le regole comuni fonetica . Hanno bisogno di memorizzare per facilitare la lettura fluente . Valutare la conoscenza parola di vista avendo bambini leggono le parole da un elenco di parole spettacolo in isolamento . Utilizzare una delle liste di parole a vista standard, come ad esempio la lista Dolch , 1000 parole istantanea di Fry o Essential Sight Words . Contare una parola letta come correttamente se si identifica istantaneamente senza esitazione , ” sondare “, o correzioni .

Sequencing

Il sequenziamento è un’altra abilità prontezza importante per l’alfabetizzazione precoce . E ‘ importante che i lettori ascoltare e riprodurre sequenze di lettere con precisione quando sono decodificando parole. Valutare sequenziamento avendo lo studente ha messo voci in ordine di grandezza o di altro attributo , avendo la serie ripetizione figlio di numeri, lettere e parole , e valutando quanto bene lo studente può raccontare storie familiari .

vocabolario sviluppo

E ‘più facile da decodificare parole familiari rispetto a quelle non familiari , per cui è importante per i lettori d’inizio per avere vocabolari sonori . Conoscenza di Word è costruito da esposizione e l’utilizzo , quindi più parole che un bambino sente ed è incoraggiati ad utilizzare , più parole che saranno pronti a leggere quando sarà il momento . Valutare lo sviluppo del vocabolario registrando e analizzando la conversazione del bambino in diverse occasioni . Un semplice metodo di analisi è quello di contare il numero di parole e il numero di sillabe nel campione . Dividere le sillabe per il numero di parole. Questa figura rivelerà la lunghezza media delle parole in uso e si presuppone che le parole più lunghe sono a un livello superiore di apprendimento delle parole più brevi .