Una volta che gli studenti hanno imparato le basi della lettura e comprensione singole parole e frasi , devono imparare a cogliere il significato di interi testi . Le strategie per comprendere testi narrativi sono diversi da quelli utilizzati per leggere i testi informativi , e si basano sulla comprensione delle strutture comuni e le regole della narrativa , noto come grammatiche storia . Comprendendo l’ importanza e l’uso di grammatiche storia , un educatore può migliorare in modo significativo i metodi di classe per le strategie di insegnamento di testo narrative . Inferenza
L’atto di fare previsioni e deduzioni , mentre la lettura di un testo narrativo è una strategia importante per la comprensione . Con inferire significato sulla base delle informazioni fornite direttamente dal testo , i lettori sono in grado di acquisire conoscenze più profonde nella storia . Questa strategia può essere integrato in classe periodicamente invitando gli studenti a fare previsioni per quanto riguarda i personaggi e gli eventi specifici , o di spiegare perché un personaggio ha agito in un certo modo . Questo può essere fatto come un esercizio di scrittura individuale o come una discussione di gruppo . Scrittura individuale richiede che ogni studente di fare affidamento sulla propria comprensione del testo , mentre le discussioni di gruppo consentono agli studenti di integrare le idee degli altri nella loro comprensione personale . Questo rende entrambi i metodi di insegnamento prezioso , e non deve essere trascurato .
Monitoraggio
Il monitoraggio è la capacità di un lettore di rendersi conto che la storia , come egli capisce è diventato senza senso o sconnesso . Questo può essere il risultato intenzionale di un narratore inaffidabile nelle opere più avanzati , ma è generalmente il risultato di un fallimento nella comprensione . Monitorando la loro comprensione di un testo narrativo , i lettori possono essere addestrati a riconoscere la necessità di rivalutare la loro comprensione o rileggere una sezione di testo . Questa abilità può essere affinata attraverso esercizi di lettura in cui gli studenti sono tenuti a leggere passaggi volutamente prive di senso e indicare gli elementi che sfidano la comprensione . Come con esercizi di inferenza , sia le attività individuali e di gruppo sono utili nell’insegnamento di questa strategia .
Riassumendo
Per riassumere un testo narrativo richiede al lettore di ricordare e condensare gli eventi chiave e gli elementi del testo . Questo è un importante strategia di comprensione , in quanto incoraggia la capacità di costruire strutture narrative complesse dalla memoria e può portare a nuove connessioni di essere effettuate tra diverse idee e gli elementi del testo . Riassumendo è spesso aiutato in aula attraverso la costruzione di mappe di storia – una sorta di diagramma di flusso che mostra gli elementi importanti della storia e come si relazionano l’uno all’altro . Richiedono agli studenti di creare le proprie mappe di storia e di aggiornarli come il testo progredisce è un buon modo per affinare le proprie capacità di riassumere testi narrativi .
Domanda Generating
La capacità per creare domande che applicano a un testo continuo incoraggia i lettori ad analizzare la struttura della storia e individuare le lacune nella loro comprensione . Una volta che queste lacune sono identificati , le informazioni che colma queste lacune si distinguono molto più forte , e il lettore è più probabile a prendere su di esso ed effettuare i collegamenti necessari per rispondere alle loro domande . In aula , discussione di generazione può essere gestita in modo molto simile a come inferenze disegno . Gli studenti possono essere periodicamente tenuti a generare domande relative al testo narrativo , dimostrando la loro capacità di analizzare il testo finora e adescamento loro di fare connessioni in letture future .