bambini sono immersi in apprendimento geometrico dai loro primi giorni in cui esplorare le forme e gli spazi intorno a loro . Cominciando fin da scuola materna , i testi di matematica contengono nozioni di base di geometria come i nomi e le caratteristiche delle forme geometriche bidimensionali . Al contrario , nozioni di base di geometria nei testi di scuola media comprendono l’applicazione di idee come il perimetro e l’area di problem solving . Testi e norme

Ogni stato ha standard di apprendimento di matematica che guidano l’istruzione e lo sviluppo di materiali curricolari dall’asilo attraverso il dodicesimo grado. Queste norme di solito includono un filo geometria . Alcuni concetti di base che sono comuni in testi primari possono essere visualizzati on -line in ” Forme , forme Everywhere “, una unità di geometria sviluppato dal Mid -Continent Regional Education Laboratory ( McREL ) .

Identificazione geometrica componenti

in seconda elementare , lezioni di geometria nei testi di matematica introdurre gli studenti ai componenti di forme , come punti , linee, segmenti , raggi , angoli , poligoni e cerchi . Un poligono è una figura con almeno tre lati rettilinei che collegano agli angoli . Seconda livellatrici sono tenuti a esplorare le idee come il modo di identificare e confrontare quadrilateri , che sono poligoni a quattro lati .

Applicazioni di base

Alcuni matematica scuola media programmi sono basati su una serie di testi per ogni livello di classe , come ad esempio quelli del Math progetto Connected ( CMP ) , con tutti i testi concentrandosi su un singolo filamento . Un esempio è il sesto testo di geometria elementare del CMP , ” Coprire e Dintorni “, che comprende competenze di base quali applicando le formule per l’area e il perimetro di progettare problemi .

Preparazione per la Geometria Superiore

nel loro libro , ” Math Matters , ” Suzanne H. Chapin e Arte Johnson notare la necessità di una solida base di idee di geometria di base nella scuola elementare e media . Essi implicano che i testi che coinvolge esperienze pratiche , come la creazione di modelli , ” spostare studenti ai livelli più alti di comprensione geometrica . ”