Come insegnare adulti con bisogni speciali

adulti con bisogni speciali non sono diversi in molti modi rispetto ai loro coetanei non disabili . Essi hanno lo stesso desiderio di apprendimento e di crescita . Hanno obiettivi e sogni che possono essere favorita dalla formazione . Essi godono il senso di realizzazione che l'apprendimento porta con sé. Cambiare il ritmo di istruzione , la quantità di revisione e rafforzamento , e le modalità di presentazione possono aiutare gli adulti con necessità particolari saperne di più efficiente. Gli insegnanti devono solo ricordarsi di utilizzare principi educativi sonore per guidare i vostri lessons.Things che vi serve
Adulto curriculum correttive (opzionale )
carta
Matite
Marcatori
Cancellatori
Manipulatives compatibili la lezione
elevato interesse /basso materiali vocabolario
Liste di controllo , poster e altri aiuti visivi ( opzionale)
mostrare altre istruzioni
1

creare un clima di rispetto reciproco . Un adulto con bisogni speciali deve essere trattato come un pari piuttosto che come un bambino , non importa il suo livello di funzionamento intellettivo . Il rapporto insegnante-studente dovrebbe essere simile a qualsiasi rapporto basato sulla parità . Accogliere eventuali esigenze particolari come la visione , udito o problemi di movimento senza attirare l'attenzione alle sistemazioni previste . Chiedete sempre prima di fornire assistenza e rispettare i confini spaziali personali di ognuno .
2

obiettivi con discenti adulti con bisogni speciali . Alcuni possono aver bisogno di assistenza in articolare obiettivi accademici , ma molti possono indicare un risultato desiderato in termini di abilità di vita . Un adulto con esigenze particolari potrebbe desiderare di diventare più attivo nella comunità , utilizzare la biblioteca , leggere un giornale o il gestore di un conto in banca più indipendente . Altri obiettivi potrebbero includere crescente indipendenza con la cottura leggendo ricette , gestire le liste di controllo per la formazione di posti di lavoro o le faccende domestiche , o utilizzando un computer.
3

Analizzare l'attività o abilità che lo studente vuole imparare . Rompere l'obiettivo in piccoli passi che costruiscono l'uno sull'altro . Un grande obiettivo , quali il miglioramento della capacità di lettura , può essere suddiviso in aree più piccole come la padronanza delle parole di vista , lo sviluppo della consapevolezza fonemica e di apprendimento concetti fonetica . Valutare attuale livello dello studente di funzionamento rispetto agli obiettivi dichiarati . Strumenti di valutazione informali , come l'osservazione o la dimostrazione , sono preziose per la raccolta di informazioni relative attuale comprensione dello studente del compito e le competenze necessarie .
4

Inizia istruzione , rivedendo le competenze che sono già imparato . Creare lezioni per dimostrare , insegnare e praticare ogni abilità necessarie per raggiungere l' obiettivo generale . Assicurarsi di abbinare il ritmo delle lezioni e la quantità di revisione e rinforzo alle esigenze del discente . Fornire opportunità di pratica ampi , incorporare over -learning e celebrare anche i pezzi più piccoli del progresso . Lezioni di disegno in modo che lo studente è successo la maggior parte del tempo , e sempre iniziare e terminare le lezioni con attività che potrebbero essere piacevole e positiva .
5

costruire opportunità di scelta e di auto-direzione in ogni lezione . Gli studenti saranno molto più motivati ​​quando si può scegliere la lezione in una certa misura . Sviluppare un metodo chiaro e tangibile di registrare progressi sugli obiettivi che lo studente può capire , ad esempio un grafico , grafico o lista di controllo .