Approcci Internazionale di Formazione professionale

Persona comunemente confondono manodopera qualificata con il lavoro colletto bianco . Entrambi richiedono l'istruzione , ma molti tipi di lavoro professionale richiede l'istruzione e la formazione specialistica . In tutto il mondo , ci sono molti approcci alla formazione professionale un diverse priorità assegnate. In diversi paesi europei , la formazione professionale è una parte importante e rispettato del sistema educativo , mentre in alcuni paesi asiatici , la formazione professionale è informale e in gran parte passato lungo attraverso le famiglie e tirocini . Sistema educativo Francia

della Francia ritiene che, mentre tutti hanno bisogno di un certo livello di istruzione , non ogni studente ha le stesse competenze e abilità. Ha di conseguenza diversi esami nel corso della vita di uno studente per misurare attitudini , punti di forza e abilità . La serie di esami di maturità data a l'equivalente francese di terza media determina quale traccia di studenti dell'istruzione intraprenderà durante i loro anni di scuola superiore . Alcuni saranno indirizzati verso scuole di formazione professionale e tirocini dove possono diventare tra le altre cose , idraulici, falegnami e meccanici . La Francia ritiene che le carriere professionali sono preziosi e rispettabile e gli studenti che non sono accademicamente inclinati devono essere indirizzate verso educazioni e carriere che funzionano meglio per loro.
Germania

Germania ha un atteggiamento simile alla Francia . Il lavoro professionale è essenziale per l'economia e le persone che forniscono non professionale , gioco qualificati del lavoro un ruolo importante tedesca. Il sistema tedesco prevede alcuni formazione professionale nelle scuole , ma sottolinea partnership con aziende private e piccole imprese come parte del processo di formazione . Le scuole spesso organizzano tirocini e il sistema educativo pone una forte rete con il settore privato per sviluppare maggiori opportunità di formazione professionale . I datori di lavoro beneficiano di stampaggio dipendenti e avere un rifornimento costante di dipendenti interessati . La Germania sottolinea anche la vocazione riqualificazione per i disoccupati . Quando licenziamenti avvengono o di un lavoro diventa obsoleto , Germania facilita la formazione professionale per aiutare le persone di tutte le età acquisire competenze per nuove carriere .
Giappone

il sistema scolastico giapponese non supporta la formazione professionale nello stesso modo , come molti paesi europei , il governo giapponese ha spinto per la società pubblico-privato in materia di formazione . Nel 1982 , il Giappone ha fondato la Overseas Vocational Training Association come organizzazione partenariato pubblico-privato per promuovere la formazione di competenze in Giappone. Serve sia giapponesi e stranieri. Il OVTA lavora in una capacità simile al sistema educativo della Germania di organizzare gli sforzi del settore privato per gli studenti che desiderano una formazione pratica .

Indonesia

funzioni Indonesia come un certo numero di paesi asiatici in via di sviluppo dando formazione professionale minima. In gran parte , le vocazioni sono tramandate attraverso le aziende familiari e mestieri . Il figlio di un saldatore non può finire la scuola ed è invece addestrato come un saldatore da suo padre . Tuttavia , l'Indonesia ha iniziative di formazione professionale formali in forma di denaro assegnato a sistemi scolastici che viene gestita e applicata a livello locale e regionale . Come risultato , programmi professionali variano molto in qualità e misura . Negli ultimi anni , l'Indonesia è stata tornando al sistema di certificazione in cui gli studenti si allenano in una vocazione per un numero predeterminato di ore per ottenere un certificato di competenza . Le classi possono essere prese attraverso il sistema scolastico pubblico dove disponibile o tramite programmi di formazione professionale privati ​​.