Come leggere con Developmental Disabilities

Molte persone scontano la validità di insegnare le persone con disabilità dello sviluppo da leggere . Tuttavia , un numero crescente di ricerche indica che alfabetizzazione ha numerosi vantaggi per il benessere generale , oltre che accedere materiali di stampa . Ad esempio , Richard Lockert , dell'Associazione Saskatchewan dei centri di riabilitazione e Jeanette Coombe della formazione e riabilitazione Istituto di Ricerca descrivere alfabetizzazione per persone disabili evolutivamente come chiave per aumentare le aspettative , migliorare l'autostima , aumentare le opportunità di occupazione e semplificare comunità che vive ( Lockert e Coombe , 2000) . Karen B. Moni e Anne Jobling indicati in " LATCH -ON : un programma per sviluppare Literacy in giovani adulti con sindrome di Down " che " In Australia , l'alfabetizzazione di apprendimento per le persone con disabilità intellettiva è stato visto come una questione di diritti umani e di equità per molti anni " ( Moni e Jobling , 2000) .Things Hai bisogno di strumenti di valutazione
, come un informale inventario lettura
Learning materiali, come fonetica cartelle di lavoro e la lettura di libri
rifornimenti educativi , come la carta , matite , pennarelli , ecc
Mostra Altre istruzioni
Crea il Programma
1

Valutare presente insieme conoscenze e abilità degli studenti . Considerate le competenze di prontezza , consapevolezza fonemica , conoscenza word vista , lettura e comprensione orale , fonetica , e la capacità di analisi di parola . Strumenti di valutazione informali sono appropriate , comprese le indagini di competenze e inventari di lettura informali .
2

Impostare obiettivi con gli studenti . Alfabetizzazione efficace deve iniziare con gli obiettivi finali in mente , e questi devono essere articolata da studenti e insegnanti . Analizzare gli obiettivi e creare un piano passo -passo per la realizzazione , o obiettivi . Assicurarsi che gli obiettivi sono osservabili e il progresso è misurabile .
3

Individuare o materiali di design in grado di fornire la pratica su ciascun obiettivo . Per quanto possibile , questi dovrebbero essere età adeguata . Considerare materiali di lettura per adulti di recupero per gli studenti più grandi , per esempio . Remedia Pubblicazioni e Stampa New Readers ' sono due organizzazioni che offrono alto interesse , materiali a bassa - vocabolario adatto per gli studenti più anziani con bisogni speciali . Narrativa primi libri di lettura , come ad esempio quelli prodotti dal Dorling Kindersley Publishing Company , sono una buona fonte di inizio lettura materiale consono alla sua età .
4

Scegliere un formato per la lettura lezioni . Gli studenti possono beneficiare di istruzione individualizzata , o di opportunità possono dettare piccole lezioni di gruppo . La durata e la frequenza delle lezioni avrà un impatto tassi di progresso degli allievi .
Attuare il programma

5

stabilire un rapporto e un modello di successo con gli studenti . Iniziare ogni lezione con attività che hanno un'alta probabilità di successo assicurato . Gli studenti dovrebbero essere in grado di raggiungere almeno un tasso di successo del 80 % sulla maggior parte delle attività. End sulle note positive , così , anche se è necessario rivedere le competenze padronanza .
6

Monitorare i progressi degli studenti sulla padronanza degli obiettivi . Completare ciascuna attività , e fornire gli orientamenti necessari per il successo, ma registrare la precisione del primo sforzo indipendente . In questo modo , sarete in grado di separare la padronanza non assistito da successo artificiale , ma gli studenti si sentono ancora successo .
7

Utilizzare semplici diagrammi , grafici e altri documenti visivi per monitorare i progressi degli studenti . Per quanto possibile , permettono agli studenti di tracciare le loro realizzazioni . Utilizzare i grafici per segnalare i progressi degli studenti .
8

Insegnare al livello di automaticità . Ciò significa che ogni abilità non deve essere padroneggiato solo abbastanza bene per essere completato con una precisione accettabile , ma che deve diventare automatica con poca o nessuna esitazione o inciampo . Costruire frequenti attività di revisione e manutenzione in lezioni per essere sicuri che le competenze in precedenza insegnate continuano ad essere ricordato .