Come trattare con la comunicazione in aula

Uno studio del 1996 dagli scienziati dell'Università del Massachusetts ha rivelato che uno degli strumenti didattici più efficaci è quello di consentire agli studenti di sviluppare le proprie conoscenze per comunicare idee l'uno all'altro . Il processo di comunicazione , hanno trovato , rafforza le idee e permette agli studenti di esprimere idee in un modo che rende più senso per loro . Questo studio e altri simili dimostrano il valore della comunicazione in classe a tutti i livelli , dimostrando che la discussione in aula e l'interazione offre un metodo costruttivo per rafforzare curriculum ed esplorare nuove idee. Istruzioni
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Stabilire un tono all'inizio di una classe che favorisce la discussione e la comunicazione . Ad esempio , il primo giorno di un corso universitario , si potrebbe chiedere agli studenti di spiegare perché hanno preso il corso . In una classe al liceo , si potrebbe chiedere agli studenti di spiegare loro più grande speranza e timore per quanto riguarda la classe . Questo permette ad ogni studente di parlare gli studenti forti e si abitua a parlare in classe .
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Spiega agli studenti che ci si aspetta un certo livello di comunicazione in classe . Si può andare al punto di richiedere un certo numero di commenti da ogni studente a settimana , o si può semplicemente affermare che incoraggi la partecipazione in aula . In entrambi i casi , assicurarsi che gli studenti si rendono conto che la loro comunicazione è il benvenuto e atteso .
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Presentare il curriculum in modo da incoraggiare la discussione . Ad esempio , non spendere il periodo intera classe spiegare un'idea . Si potrebbe iniziare chiedendo agli studenti sui loro pensieri su un particolare argomento , dopo di che è possibile offrire ulteriori informazioni che si rivolge alle loro varie domande o commenti .
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Pensare a modi alternativi per ottenere gli studenti timidi di comunicare . Ad esempio , si potrebbe desiderare di avere una componente giornale in classe , in cui gli studenti possono inscrivere le loro reazioni a o pensieri sul tema .
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Evitare sì o domande, perché questi non offrono l'occasione per un sacco di discussione . Invece , porre domande che incoraggiano gli studenti a spiegare che cosa significano. Ad esempio , non chiedere agli studenti se pensano che " L'urlo e il furore " è interessante . Invece , chiedi agli studenti quali parti di " L'urlo e il furore " catturare la loro attenzione e perché questo è il caso .