Strumenti di apprendimento cognitivo per adulti

Il detto "non si può insegnare a un vecchio cane nuovi trucchi " non è vero per i cani , e non è vero per le persone sia. L'apprendimento è un processo permanente , e discenti adulti hanno il vantaggio di cervello completamente sviluppato e un magazzino di esperienza per applicare all'apprendimento . Strumenti di apprendimento cognitivi sono le capacità e le tecniche che facilitano l'apprendimento , e molti di questi strumenti sono già ben stabiliti in discenti adulti . Strumenti come estensioni

Il termine " strumento cognitivo " è metaforico , non letterale . Pensiero metaforico è una forma di conoscenza che è comune tra gli adulti ed è esso stesso uno strumento cognitivo genere . Proprio come i tipi di strumenti che usiamo per lavoro, come gli strumenti da falegname o strumenti per l'ufficio , sono estensioni dei nostri attributi fisici , quindi strumenti cognitivi sono estensioni della nostra capacità nativa di percepire la realtà . Se un martello è un'estensione della capacità naturale della mano , poi un'analogia ( uno strumento cognitivo ) è un'estensione degli organi di percezione .
Lingua , alfabetizzazione e Teoria

strumenti cognitivi per gli adulti non sono necessariamente il prodotto di un particolare tipo di insegnamento . Adulti acquisire strumenti conoscitivi attraverso l'esperienza e la pratica . Psicologo russo Lev Vygotskij suggerisce tre categorie generali di esperienza che forniscono particolari tipi di strumenti cognitivi : linguaggio orale , l'alfabetizzazione e pensiero teorico . Linguaggio orale incorpora adulti nella cultura , e l' uso del linguaggio orale fornisce agli utenti con un apprezzamento delle idee principali , la capacità di pensare le cose il più possibile ( immaginazione ) , metafora , storia , immagini di parola evocata , opposti binari , umorismo e modelli linguistici . Alfabetizzazione sviluppa l '"occhio immaginativo , " un apprezzamento per il contesto , un senso di meraviglia e desiderio di significato . Pensiero teorico sviluppa un senso di agenzia , la presa di meta- narrazioni e la padronanza delle astrazioni generali .
Principiante all'esperto

Dr . Cassandra Volpe Horii dell'Università di Harvard ha scritto sullo sviluppo di strumenti cognitivi di apprendimento degli adulti dal punto di vista della differenza tra il " novizio " e l '"esperto ". Piuttosto che definire questi " strumenti " come determinate caratteristiche , lei descrive un continuum simile a quello che potremmo vedere in sviluppo da un apprendista di un maestro in certi mestieri. Esempi di novizio all'esperto di apprendimento differenze caratteristiche sono : " poca conoscenza preventiva soggetto " contro " vasta conoscenza preventiva ", " mancanza di consapevolezza delle loro idee sbagliate " contro " la capacità di correggere i loro pregiudizi ", " la conoscenza tende ad essere organizzato in base alle caratteristiche della superficie "contro" la conoscenza è organizzata secondo i concetti più profondi , "e" passaggi possono sembrare arbitraria o rote " contro " automatico processo di problem - solving rende facile saltare passaggi e spesso coinvolge big -picture pensiero . "

Apprendimento Situato

Dr . Catherine Hansman alla Cleveland State University sostiene che l'acquisizione di strumenti cognitivi adulto è notevolmente accelerato con l'apprendimento nel contesto effettivo in cui verrà applicato l'apprendimento . Il suo lavoro elogia inoltre il modello di apprendistato di educazione degli adulti . Apprendimento situato , il termine che usa per l'apprendimento nell'ambito di applicazione concreta , in una comunità di professionisti offre quello che lei chiama " apprendistato cognitivo ", o lo sviluppo di strumenti cognitivi attraverso un processo che non tracciare una linea netta tra l'apprendimento e la pratica .