Quali fattori fungere da barriere per l'integrazione ?

Scuole negli Stati Uniti devono fornire ai bambini con disabilità parità di accesso alle opportunità di apprendimento . Tipicamente, questo significa mettere i bambini con disabilità nella stessa classe come gli altri bambini . Le leggi federali , come le persone con disabilità Education Act , promuovere tale inclusione in modo da mettere i bambini disabili sullo stesso piano , come gli altri bambini . Anche se in teoria questo tipo di inclusione si suppone a favore dei bambini disabili , ci sono alcuni fattori che agiscono come barriere per l'attuazione delle politiche di inclusione nella pratica . Definizione Non Sereno

Vi è una mancanza di chiarezza su ciò che costituisce esattamente l'inclusione. Questo porta ad una disconnessione nella comunicazione tra le varie parti, quali educatori e famiglie . Venendo con una definizione che ognuno è chiaro potrebbe contribuire a promuovere l'attuazione delle politiche di inclusione .

Impostazioni per l'inclusione ricerca

In uno studio del 1993 pubblicato nel Journal of Educazione Speciale , V. Bussye e DB Bailey recensione 22 studi e ha scoperto che la maggior parte di loro sono stati condotti in ambienti universitari. Queste impostazioni tendono ad avere un basso rapporto insegnante- studente e una rappresentazione più elevato di bambini disabili rispetto all'impostazione tipica classe . Questo mette in discussione la validità di tale ricerca per attuare con successo politiche di inclusione .
Aspetti culturali

ricerca relativa all'iscrizione non ha preso in considerazione gli aspetti culturali di un in larga misura , secondo la Scuola Johns Hopkins University of Education . Mettendo successo in pratiche di inclusione effetto richiede una conoscenza del contesto culturale . Ad esempio , se si considera che le politiche di inclusione invito a servire i bambini provenienti da diversi background culturali , la consapevolezza delle problematiche culturali sarà aiutare gli insegnanti ad affrontare con studenti provenienti da una varietà di sfondi.
Nessuna prospettiva olistica

il successo delle pratiche di inclusione richiede alle scuole di tener conto di fattori come l'impatto della famiglia di uno studente sullo sviluppo dello studente . Una scuola che spera di riuscire a inclusione dovrebbe tener conto di tali interconnessioni e non solo concentrarsi sulla classe. I fattori che potrebbero influenzare i risultati di inclusione comprendono il rapporto tra docenti e insegnanti di educazione speciale , e come coinvolgere la famiglia di un bambino disabile è a convincerla a partecipare a una classe che fornisce l'integrazione .