Seconda elementare progetti scientifici su come progettare dintorni

Non è mai troppo presto per imparare ciò che rende una comunità. Seconda elementare possono esplorare le proprie comunità attraverso progetti che consentano loro di progettare i propri quartieri . Una volta che hanno studiato ciò che rende loro quartiere una comunità , si possono creare le proprie città ideali di scatole da scarpe . Semplificando complessi concetti di pianificazione urbanistica , gli studenti possono imparare circa la costruzione della comunità , spazi pubblici e privati ​​e perché il loro quartiere è organizzato il modo in cui is.Things che vi serve
lavagna e gesso
mappe
Clipboards
Scatole da scarpe
carta Edilizia
Forbici
Glue
matite colorate , pennarelli o pastelli

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discutere i diversi tipi di edifici che costituiscono un quartiere . Scrivere le tre tipologie di immobili - case, imprese e collettività - sulla scheda . Invita gli studenti a contribuire nominando diversi tipi di edifici che rientrano in ciascuna categoria . Per esempio, " ristoranti ", possono essere poste sotto le " imprese " voce e " librerie " possono essere poste sotto gli "spazi comuni" voce . Si potrebbe anche elencare edifici specifici presenti nelle loro comunità per personalizzare l'elenco , tra cui case compagni di classe o aziende specifiche .
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Elenco elementi essenziali per ogni quartiere , tra cui un ufficio postale , scuole , abitazioni, alimentari negozi e parchi . Fornire agli studenti in queste informazioni quando iniziano la costruzione e la progettazione di loro quartieri.
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Creare una mappa del quartiere immediatamente circostante la scuola . Assicurati di includere strade che hanno tutti e tre i tipi di edifici rappresentati . Non elencare gli edifici , ma piuttosto fornire un quadro in bianco delle strade che i bambini possono riempire trovi
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passare fuori appunti con le mappe allegate a loro per ogni studente o gruppo di studenti . Poi, a piedi per il quartiere che circonda la scuola , utilizzando la mappa come guida . Mentre si cammina , sono i figli di compilare i diversi edifici che vedono nel quartiere sul loro mappe.
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Rientro in aula e hanno i figli coincidono quanti tipi diversi di edifici hanno visto nel quartiere . Questo aiuterà i bambini a conoscere la densità di abitazioni rispetto spazi comuni e le imprese . Chiedi ai bambini di pensare a dove le imprese e gli spazi comunitari erano in relazione alla custodia , nonché eventuali preoccupazioni persone potrebbero avere se le imprese o spazi comunitari erano situati troppo vicino o troppo lontano dalle loro case.
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Dividere gli studenti in tre gruppi che si riferiscono alle diverse categorie di edifici si trovano in quartieri . Ogni gruppo deve lavorare con gli altri gruppi per la progettazione di un quartiere che ha la giusta quantità di abitazioni , aziende e spazi collettivi per ospitare la classe . Ricorda agli studenti della lista di elementi essenziali della comunità in modo che essi incorporano tali elementi nei loro progetti .
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Invita ogni gruppo a creare edifici di scatole da scarpe relative al tipo di proprietà che stanno creando . Ogni scatola da scarpe dovrebbe rappresentare un tipo di costruzione , e gli studenti dovrebbero costruire un edificio scatola da scarpe per ogni residenza o di lavoro nella loro comunità . Gli studenti lavorano in gruppo spazi comunitari possono utilizzare cartoncino verde per fare i parchi .

Gli studenti possono decorare le scatole per assomigliare edifici con carta di costruzione , colla e matite o pennarelli colorati .
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Invita gli studenti a organizzare gli edifici box in blocchi per formare un quartiere in un grande spazio aperto. Consentire ad ogni gruppo per discutere la migliore collocazione per ciascuno degli edifici , ed i vari edifici scatola da scarpe può essere spostato basato sul contributo di tutti i gruppi di progettisti comunitari . Questo completerà un grande quartiere visiva , con blocchi riempiti di vari tipi di edifici scatola da scarpe . Una volta che il quartiere è completo , hanno ogni gruppo di discutere perché hanno scelto di includere gli edifici che hanno fatto e perché li mettono nei luoghi specifici che hanno fatto .