Lezioni di Reading & amp ; Matematica per gli studenti del Terzo Grado Chi sono ipovedenti

matematica di insegnamento e /o la lettura di uno studente non vedente è una sfida , perché si deve essere sensibile alle esigenze dello studente , senza costantemente sottolineando come egli è diverso . Avendo diverse tecniche e lezioni che sono appropriati per la popolazione scuola elementare vi farà meglio preparato ad affrontare questo tipo di situazioni . Lettura : Gruppo di lavoro

Dividi gli studenti in gruppi e fare in modo che ognuno di noi ha una copia del libro che si sta studiando . Libro dello studente non vedente deve essere in Braille o grande stampa . Invita gli studenti a leggere la storia l'uno all'altro . Dare loro un argomento di discussione . Attraverso queste discussioni , sia lo studente non vedente ( s) e gli altri studenti potranno conoscere i diversi modi in cui essi percepiscono le informazioni presentate nel libro
Reading : . Visiva Materiale in Lectures

nel presentare materiale visivo in lezioni , assicurarsi di descrivere le informazioni in modo che lo studente non vedente può immaginare nella sua testa . Un'altra opzione è quella di creare Braille o grandi stampare copie del materiale si intende descrivere in modo che lo studente ha le parole proprio di fronte a lui . Si potrebbe anche preparare un nastro o un CD della descrizione della sera prima in modo che lo studente entra in classe con l'idea delle immagini
Matematica : . Concetti relativi

gli insegnanti di matematica spesso usano concetti esterni per consentire agli studenti di visualizzare le equazioni e le informazioni che vengono insegnate . Siate certi di utilizzare concetti che uno studente non vedente può riguardare . Ad esempio , quando si insegna il metodo " FOIL " di moltiplicazione , si può dire agli studenti di ricordare che " FOIL " sta per " prima , fuori, dentro , l'ultima . " Spiegare loro che essi possono cantare la formula quadratica sulle note della canzone
Matematica " Pop Goes the Weasel ". : Utilizzo Manipulatives

Il tuo studente non vedente può non essere in grado di vedere una forma tridimensionale , a seconda del suo livello di disabilità . Lasciate che lo studente si sentono isolati per dimostrare il concetto di essere tridimensionale . Si potrebbe lasciare lo studente sente il bordo di un righello per definire una linea retta , o una selezione di triangoli per capire le differenze tra scaleno , isoscele e triangoli rettangoli .