Aula Comportamenti e un On - task Checklist

L'obiettivo finale di qualsiasi strategia di gestione del comportamento in classe è quello di aiutare i bambini a sviluppare la padronanza di sé . Quando si implementa un sistema di lista di controllo sul compito , individuare i principali problemi comportamentali in classe . Scegliere tre o quattro comportamenti specifici su cui lavorare. Fare un poster o visiva del check-list e spesso si riferiscono ad esso . Alla fine , i bambini inizieranno a regolare stessi e gli altri . Fai notare i tempi in cui i bambini sono sul compito , almeno tutte le volte che correggere i bambini , usando un linguaggio specifico , come ad esempio " Mi piace il modo in cui si sta seduti tutti pronti ad ascoltare . " Tipi

Utilizzare le liste di controllo sul compito per l'intera classe o per un bambino specifico . Se si dispone di una lista di controllo per un bambino , usarlo con discrezione per evitare di mettere in imbarazzo lui . Fare una lista di controllo per un'attività o tempo specifico , o per l'intera giornata . Ad esempio , rimanendo sul compito durante la storia e calendario il tempo è spesso una sfida per i bambini dell'asilo . Fare un semplice manifesto che descrive i comportamenti che vuoi vedere durante il tempo di gruppo , come ad esempio "orecchie ascoltano , bocca tranquilli , guardare gli occhi . " Includere immagini di occhi, orecchie e bocche . Mostra la visuale all'inizio del tempo di gruppo come ricordo e fare riferimento ad esso , se necessario, fino a quando i bambini a capire le aspettative . I bambini più grandi in grado di gestire un elenco più dettagliato che descrive le aspettative di comportamento per l'intera giornata . Fare un manifesto che elenca i comportamenti che ci si aspetta tutto il giorno , come l'ascolto , passeggiate a piedi o lavorare tranquillamente .
Time- frame

Decidere in anticipo quando e come si intende utilizzare la lista di controllo per tutto il giorno . Se si fa riferimento ad esso troppo, i bambini inizieranno a risentirsi esso . Se si fa riferimento ad essa di rado , i bambini dimenticheranno . Due o tre volte durante il giorno è di solito sufficiente . Scegliere un metodo per monitorare i tuoi progressi , come l'utilizzo di adesivi o segni . Di tanto in tanto offrire una ricompensa per il buon comportamento , come ad esempio un incavo supplementare o tempo supplementare presso i centri per motivare i bambini , ma utilizzare ricompense cautela . Quando ricompense vengono utilizzati eccessivamente, i bambini non sviluppano l'autocontrollo interno .

Considerazioni

Considerare le ragioni per comportamento scorretto e li eliminano , se possibile . Ad esempio , i giovani studenti non possono allineare in silenzio perché non capiscono le direzioni. Posizionare un pezzo di nastro adesivo sul pavimento e mostra ai bambini come in fila , uno dopo l'altro , sul nastro . Break up lunghi pezzi di tempi di apprendimento tranquilli con incavo , uno spuntino , un progetto artistico o attività del movimento per ridurre il chiacchiericcio e il rumore . Prova metodi di insegnamento diretto e facendo piccole modifiche alla pianificazione per eliminare i comportamenti problematici prima di istituire una lista di controllo sul compito .
Long Term - Strategie

Consulta i bambini quando in via di sviluppo una lista di controllo per i comportamenti sul compito . Sottolinea che il vostro obiettivo nel fissare le aspettative è quello di stabilire una classe che è un divertimento , luogo sicuro per imparare - non perché tu sei l'insegnante e lo dici tu . Chiedi ai bambini di aiutarti a sviluppare ragionevoli , le aspettative giuste e chiedere il loro aiuto nel far rispettare le aspettative . Quando si utilizza un elenco di controllo sul compito , fare riferimento ad esso spesso inizialmente , ma lentamente, gradualmente fuori come i bambini imparano a governare se stessi .