Preschool Programmi Autismo

Con l' aumento dei tassi incidency di autismo negli Stati Uniti e in tutto il mondo , che sta diventando sempre più facile trovare programmi di intervento precoce per i bambini nello spettro autistico . Ora la maggior parte degli Stati hanno almeno un distretto scolastico che offre risorse educative specifiche di autismo , anche se ci sono alcune eccezioni . Disabili - World.com dice che i primi cinque membri per i servizi per l'autismo sono : 1 ) Wisconsin , che ha un innovativo precoce di autismo Progetto e offre terapie gratuite per un massimo di 6 anni per i bambini che ne hanno bisogno . 2 ) California . 3 ) New Jersey . 4 ) Ohio . 5 ) Missouri . Il sito identifica South Carolina , Virginia , Arizona e Alabama come tra i peggiori in termini di servizi educativi specifici per l'autismo . Integrato vs Autismo - Solo Classi

Molti distretti scolastici preferiscono avere bambini autistici nelle classi solo all'autismo . Questo può essere una buona opzione per il bambino in età prescolare solo diventando usato per andare a scuola , ma può anche essere un problema in seguito come i bambini hanno meno probabilità di imparare abilità sociali attraverso l'interazione spontanea con i loro coetanei e possono , invece , imparare a memoria , senza sapendo come mettere le competenze per utilizzare in un contesto sociale . Scuole dell'infanzia solo Autismo - sono di solito le scuole private , tuttavia alcuni distretti scolastici possono pagare per un bambino di frequentare uno se il distretto scolastico può confermare che il vostro bambino ha bisogno .
Montessori

asili Montessori sono generalmente ben attrezzate per gli studenti autistici con i giocattoli sensoriali - stimolanti e giochi . Queste strutture di apprendimento sono ben strutturata , pur consentendo un certo grado di libertà di esplorare l'ambiente della classe . Classi Montessori sono solitamente integrate , e non è raro vedere sia " tipicamente in via di sviluppo ", i bambini così come quelli con disabilità più gravi nella stessa aula .
TEACCH

TEACHH si distingue per il trattamento e l'educazione di autistici e delle comunicazioni relative bambini portatori di handicap . Sulla base di North Carolina e fondata nel 1970 da Eric Schopler , Ph.D. , l'impianto sviluppato il concetto di "Cultura di autismo ", come un modo di pensare i modelli caratteristici di pensiero e di comportamento visto nelle persone con autismo . Questo metodo si basa sulla comprensione visione del mondo della persona autistica e la capacità , quindi utilizzando quella prospettiva di sviluppare un piano educativo individualizzato . Esso utilizza dei " supporti visivi ", come orari di immagine , per contribuire a rendere il mondo più comprensibile per la persona con autismo . Mentre questo metodo è comunemente usato in aule separate , si può semplicemente essere utilizzato facilmente in quelle integrate , come pure . TEACHH si concentra più sulla apprendimento visivo e meno sulla verbalizzazione .
ABA

Molti esperti si basano su Applied Behavioral Analysis come terapia in associazione con le classi , ma alcune scuole sono ora popping up sulla base di questi metodi o li stanno unendo con metodi come la Montessori per una completa esperienza di apprendimento . Alcuni istruttori sono anche utilizzando ABA con bambini sordi , concentrandosi sulla verbalizzazione e della parola /acquisizione del linguaggio . Questo metodo premia i bambini di verbalizzare , per esempio, se un bambino vuole un giocattolo , il terapeuta cercherà di ottenere il bambino a chiedere il giocattolo , iniziando con un suono " Tuh " e lavorare la loro strada fino alla parola . Gli insegnanti ignorano mozioni e richieste gesto in favore di parola .
Competente Learner Modello

CLM si basa sui principi e le procedure si trovano in Applied Behavior Analysis compresa l' analisi di Verbal Comportamento , istruzione diretta e Precision Teaching . Gli istruttori utilizzano questi metodi per costruire un curriculum che include portata e la sequenza , strategie di insegnamento efficaci e ambienti di apprendimento progettati . Il personale sono addestrati per diventare "educatori efficaci" e di utilizzare le valutazioni di performance per monitorare i progressi dei discenti . L'obiettivo principale del CLM è sullo sviluppo di sette repertori necessari per svolgere bene e ambiente educativo e nella vita quotidiana . Questi repertori o abilità sono osservatore , ascoltatore , parlatore , lettore, scrittore , problem solver e partecipe .