Substages di sensoriali capacità motorie

Jean Piaget , una psicologa dell'età evolutiva , è accreditato per lo sviluppo della teoria dello sviluppo cognitivo , che si concentra su come i bambini adattarsi alla loro comprensione in cui esplorare e conoscere il mondo . Piaget ha proposto che i bambini imparano e si sviluppano cognitivamente attraverso un ciclo continuo di alloggio e di assimilazione dei loro schemi mentali . Teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget si compone di quattro fasi principali : sensomotorio , , cemento pensiero operativo operativa e formale preoperativo . La prima di queste fasi , la fase sensomotoria , campate solo i primi due anni di vita , ma si compone di sei substages in cui un bambino comincia a sviluppare le competenze che formeranno le basi per successive fasi di sviluppo . Base Riflessi

Alla nascita , i neonati hanno riflessi innati , o istinti , come radicamento e succhiare riflessi . Questi riflessi sono risposte involontarie agli stimoli ambientali .
Reazioni circolari primarie

A partire dall'età di 6 settimane a 4 mesi , i bambini a poco a poco cominciano a ottenere il controllo sul proprio corporea azioni. Questo inizia in un primo momento per caso --- con azioni come un bambino a trovare la bocca con la mano e comincia a succhiare sulle sue dita . Attraverso il processo di tentativi ed errori il bambino finirà per ripetere l'azione fino a quando non diventa un'abitudine e può essere eseguita volontariamente .
Reazioni circolari secondarie

In prossima fase di sviluppo , da 4 mesi a 9 mesi scoperta ricomincia per caso e procede attraverso il processo di tentativi ed errori , con azioni che coinvolgono oggetti esterni per l'ambiente . Ad esempio , un bambino seduto su un seggiolino gonfiabile calci le gambe , scatenando le luci e la musica sulla barra delle attività . Alla fine , attraverso prove ed errori , il bambino impara che calci produrrà l' azione desiderata di illuminare la barra delle attività e la riproduzione della musica .
Coordinamento dei sistemi secondari

da 9 a 12 mesi , i bambini cominciano a sviluppare modelli di pensiero logico intenzionalmente mettendo insieme due sistemi per raggiungere un obiettivo o risolvere un problema . In questa fase , le nuove scoperte non sono accidentali ma intenzionale . Mettendo insieme due sistemi , un neonato in questa fase , vedendo una ciotola di cereali dietro la sua tazza , spingerà da parte la coppa e per raggiungere il cereale . Combinando i programmi o le abitudini che spingono e raggiungendo , egli è in grado di ottenere il suo obiettivo di ottenere la ciotola di cereali .
Reazioni circolari terziarie

A 12 a 18 mesi , la curiosità di un bambino sugli oggetti presenti nell'ambiente produce esplorazioni in una prova ed errore modo per fare nuove scoperte . Un bambino in questa fase esegue semplici esperimenti per vedere cosa succederà o cosa reazioni lei otterrà con diverse varianti della stessa attività , come la caduta di oggetti dal suo seggiolone .
Transizione al pensiero simbolico

la tappa, da 18 a 24 mesi segna l'inizio di creatività e intuizione . Bambini in questa fase stanno cominciando a formare rappresentazioni simboliche di eventi , la transizione dalla necessità di avere rappresentazioni fisiche degli oggetti e degli eventi di pensare attraverso un problema .