Questioni etiche nella preparazione di un test standardizzato

richieste Responsabilità del 2001 No Child Left Behind Act hanno portato ad un aumento del ricorso a test standardizzati come il barometro del successo scolastico e degli insegnanti . Con così tanto sulla linea --- future degli studenti , degli insegnanti e la carriera di amministratore , reputazioni distretto scolastico , i valori delle proprietà --- nessuna meraviglia lo sviluppo di strumenti di test audio è un tema caldo perenne in materia di istruzione , soprattutto perché il compito di raccogliere validi e informazioni affidabili sulle competenze accademiche degli studenti e le conoscenze presenta problemi etici spinose . Lopsided campo di gioco

test standardizzati devono misurare efficacemente i risultati degli studenti senza dare alcuni studenti un vantaggio sugli altri . Alcuni ricercatori suggeriscono che il modo in cui le prove sono composte provoca particolari gruppi di studenti di essere più propensi a interpretare erroneamente informazioni a causa di background culturale , la lingua /dialetto interferenza e di genere . Nel 1980 , Allan Nairn e colleghi hanno sostenuto che la Scholastic Aptitude Test ( SAT) allineato agli esaminandi non da aptitude , ma per classe sociale. Dal momento che i tester gridato allo scandalo in termini elitario come " yacht" e " regata ", queste le parole specifiche sono stati rimossi dalla prova nel 1970 , e la SAT ha percorso una lunga strada nel garantire che il contenuto è più accessibile a tutti gli studenti . Eppure nel 2009 , punteggi SAT erano ancora divisi per razza , sesso e reddito familiare , con i maschi bianchi medio-alta classe performing significativamente migliore . Le ripercussioni possono essere significativi quando i punteggi dei test bassi vietano agli studenti di accedere a opportunità formative .
Culturale /Bias Etnico

basare le decisioni di collocamento studente su punteggi dei test standardizzati ha storicamente determinato etichettatura ingiustificato delle minoranze mentalmente deficiente e finendo in gruppi di abilità più bassi . Molte cause dal 1960 hanno sostenuto che le differenze razziali nei punteggi dei test sono dovuti a pregiudizi culturali nel design di test . Nel caso di Larry P. vs Riles ( 1972 ) , il giudice ha stabilito che pregiudizi culturali nei test di intelligenza portato a punteggi più bassi tra gli studenti neri . Progettisti di prova standardizzati devono fare attenzione a non inquadrare gli elementi in termini di situazioni che richiedono familiarità con prevalentemente bianchi , esperienze di classe media .
Linguistica Bias

inglese studenti di lingue ( ell ) generalmente prestazioni peggiori nei test standardizzati rispetto ai loro omologhi madrelingua inglese , ma i punteggi dei test più bassi possono essere meno a causa di conoscenza degli studenti della materia che alla loro mancanza di familiarità con l' inglese in cui i test sono scritta. ELLs può fraintendere istruzioni o impantanarsi in dettagli irrilevanti che impiegano il vocabolario sconosciuto . Sul test di matematica , ELLs fare meglio sui problemi basati su formule che sui problemi di parola , la differenza suggerendo che la questione si basa sulla competenza linguistica generale. Il problema della distorsione linguistica in test standardizzati è stato evidenziato nel caso legale 1970 Diana vs California State Board of Education 1970 , in cui gli studenti messicani - americani hanno guadagnato altri 15 punti di QI quando il permesso di fare il test in spagnolo , indicando che il test misurata conoscenza della lingua inglese , piuttosto che l'intelligenza. Il caso non è mai andato in tribunale , ma comunque portato a modifiche sostanziali del processo di test , tra cui lo sviluppo di test di intelligenza appositamente per chi non parla inglese e permettendo agli studenti di scegliere la lingua utilizzata nelle loro risposte .
Sesso Bias

nel 1992 , il Mid-Atlantic Azionari center ha riferito che i ragazzi hanno fatto meglio di ragazze sul SAT , anche se le ragazze hanno ottenuto risultati migliori accademico in tutti i gradi . Fast forward al 2009 e le femmine erano ancora il punteggio significativamente più basso rispetto ai maschi sul SAT , secondo un articolo del "USA Today" di Scott Jaschik . La spiegazione potrebbe risiedere nella costruzione di test . Elementi di prova possono essere maggiormente finalizzati come i maschi risolvere i problemi . Inoltre , i ragazzi avrebbero un vantaggio se gli elementi di prova sono stati fissati in contesti maschile oriented. Ad esempio , in un test di matematica conquista , basando alcuni problemi di parola si basano su uno scenario di calcio potrebbe inclinare il test verso i ragazzi . Guadare terminologia sportiva che non hanno familiarità con le ragazze potrebbe costare tempo prezioso che potrebbe essere speso meglio capire meno scenari specifici di genere .
Security Test

preparazione di test standardizzati , il contenuto deve essere salvaguardata correttamente in modo che nessuno studente ottiene un vantaggio sleale avendo accesso anticipato agli elementi di prova specifici . Fare domande della prova pubblica compromette la validità dei risultati . Organizzazioni di test affidabili seguire procedure di sicurezza rigorose che possono richiedere i redattori di prova di firmare accordi di riservatezza , tenere i materiali sotto chiave e rigorosamente specificare le procedure per il trasporto e lo smaltimento dei materiali di prova .
Delle alternative

Mentre la campagna elettorale per il presidente , Barack Obama ha chiesto " una più ampia gamma di valutazioni che possono valutare le competenze di ordine superiore ", eppure lo stato attuale di test standardizzati non riesce ancora a valutare l'apprendimento preparazione o la capacità di ricerca intellettuale . La ricerca di obiettività e di attendibilità provoca designer di prova standardizzati ad affidarsi pesantemente su domande a risposta multipla , che a differenza di problemi della vita reale hanno una e una sola risposta giusta . Valutazioni alternative --- che tengano conto delle attività di performance-based come portafogli --- in grado di fornire un quadro più rivelatore della vera competenza di uno studente che se le bolle corretti sul foglio per le risposte sono annerite . Anche se le valutazioni alternative presentano sfide affidabilità , la valutazione di un campione allargato di lavoro degli studenti può essere utilizzato per integrare i tradizionali test standardizzati .