Problemi con test di valutazione

Un test di valutazione è un qualsiasi esame volto ad accertare le conoscenze del test- taker , le competenze , i talenti o le caratteristiche all'interno di un determinato campo . Questi test possono essere creati singolarmente e informale , come un genitore testare la capacità del bambino di lettura , o standardizzata e formale , come la Scholastic Aptitude Test ( SAT ) , esami di servizio civile e le valutazioni psicologiche somministrati da medici e consulenti . Mentre i test di valutazione standardizzati sono una manna per gli educatori e gli statistici che tentano di individuare le grandi tendenze e valutare esaminandi in relazione ad un valore di base , ci sono le critiche di test di valutazione standardizzato come una misura legittima di idoneità. Bias

Una delle critiche più comuni rivolte contro i test di valutazione standardizzata è che le domande del test stessi sono socioeconomico di parte o che favoriscono un gruppo rispetto ad un altro a causa di differenze nelle esperienze culturali . Questo è di particolare importanza quando si considera una valutazione formativa dei recenti immigrati in una comunità o di una valutazione standardizzata di una comunità che include membri di diversi strati di ricchezza . Perché questi studenti possono mancare gli stessi contesti culturali ed economici come i redattori del test , possono essere uno svantaggio intrinseco quando in fase di valutazione , a prescindere dalla loro relativi livelli di preparazione .
" Di insegnamento alla prova"

Classicamente , programmi scolastici sono stati concettualmente basato . L'obiettivo primario di un educatore è stato quello di garantire agli studenti capito non solo i fatti crudi , ma anche i concetti sottostanti e le relazioni tra di loro . Con l' avvento del test di valutazione standardizzato , gli educatori trovano il loro progresso non si misura sulla base dei progressi individuali da parte degli studenti , ma da decine di aggregazione o medi ottenuti dagli studenti nei test standardizzati . Questo incoraggia ciò che è noto come " insegnare alla prova ", una filosofia educativa in cui educatori stessi non riguardano nell'insegnare la comprensione concettuale , ma con il processo meccanico della prova di assunzione . A scapito degli studenti , un restringimento del curriculum è un risultato comune in questi casi , come insegnanti trascorrono meno tempo didattico impartire conoscenze utili rispetto a prima test standardizzati .
Scarso Predictive qualità

Uno dei più noti test di valutazione standardizzati è la Scholastic Aptitude Test ( SAT) , che viene somministrato agli studenti delle scuole superiori che si iscrivono all'università negli Stati Uniti . Anche se si fornisce un mezzo di confronto tra studenti le capacità per quanto riguarda i principi educativi fondamentali come la lettura, la scrittura e matematica , una delle principali critiche della SAT è che cade a corto di suoi creatori sostengono che i punteggi SAT sono un forte predittore di voti in il primo anno di college . FairTest afferma che gli studi hanno dimostrato che le classi delle scuole superiori sono un mezzo migliore per predire primo anno di voti di uno studente che i suoi punteggi sulla SAT , che mette in discussione la sua utilità come strumento predittivo . Inflazione
Grado

test standardizzati diventa sempre più comune nel campo dell'istruzione e educatori performance si basa sempre più sulla loro studenti ' successo su tali prove , l'inflazione grado diventa più di un problema. Quando i risultati dei test sono legati alle preoccupazioni finanziarie, come aiuti federali ai distretti scolastici , educatori sono incentivati ​​a "pad" i voti degli studenti . Questo serve non solo a diluire la capacità predittiva e la valutazione della prova , ma aiuta anche a creare una cultura di frustrazione e di negatività tra docenti e studenti , che danneggia e degrada la qualità dell'ambiente educativo. Uno studio condotto da Arizona State University nei primi anni 1990 ha trovato che gli insegnanti i cui studenti segnato male nei test di valutazione somministrati esternamente hanno subito conseguenze emotive negative a causa della loro percezione che i punteggi bassi degli studenti sarebbero stati usati contro di loro , e , di conseguenza , erano più probabili ad adottare misure estreme per evitare punteggi bassi .