Experiential Learning in esercizi in classe per Psicologia

esperienziale di apprendimento in psicologia è adatto per l'aula . Nel 1960 sono stati condotti numerosi esperimenti in contesti scolastici , fornendo agli studenti di psicologia con conoscenza di prima mano di ciò che stavano studiando . Esperimenti ben documentati includono esperimento pregiudizio di Jane Elliott e l'obbedienza di Stanley Milgram all'autorità esperimento . Mentre questi esperimenti sono stati molto rivelatore sarebbe considerato immorale per gli standard odierni . Esperimenti Psicologia rivelano pensieri nascosti e propensioni nei partecipanti che possono , a volte , essere inquietante o inquietante . Esperimenti di oggi sono regolate da standard etici più rigorosi . Attività in aula esperienziali , condotti correttamente , offrono opportunità di apprendimento attraverso l'auto - consapevolezza e di scoperta . Consenso Informato
Spiegare l'attività in classe agli studenti

Spiegazione : . Descrivere l'esperimento agli studenti e spiegare il suo scopo , insieme con i rischi potenziali

Partecipazione : . Per soddisfare gli standard etici , partecipazione a attività esperienziali devono essere volontaria . Consentire agli studenti di declino a partecipare senza pregiudizi o penalità

consenso scritto : . Ottenere il consenso scritto per esperimenti in aula che coinvolgono la ricerca . Consenso scritto deve identificare pienamente il partecipante con nome e data di nascita . Il consenso descrive l'esperimento . Il consenso è firmato e datato dal partecipante
Ipotesi
Un'ipotesi è una risposta ad una domanda non testato

Predict : . . Formulare una previsione verificabile per quanto riguarda il risultato atteso di una particolare attività . L'ipotesi è una dichiarazione specializzato if-then , prevedere cosa accadrà in un dato insieme di circostanze

Specifica : . Siate specifici su come si svolge l'attività : chi, cosa , quando , come e dove . Spiega agli studenti
verificare l'ipotesi

Preparazione : . Impostare l'esperimento in base alle esigenze del particolare ipotesi e sperimentazione progettuale . Questo significa dividere gli studenti in gruppi e sottogruppi o fornire agli studenti con le istruzioni per quanto riguarda il loro ruolo nella esperimento

Comportamento : . Eseguire l'esperimento . Guidare gli studenti se necessario per completare l'attività

Osservare : . . Prendere appunti riguardanti le azioni e le reazioni dei partecipanti , insieme con i risultati sulla base dei risultati dell'esperimento completati
Debriefing

Discussione : . al termine dell'esperimento , chiedere agli studenti di parlare dei loro sentimenti e comportamenti durante l'esperimento , insieme alle loro conclusioni

Scopri : Presentate le vostre osservazioni e conclusioni . Confrontare i risultati della tua classe con informazioni storiche o teoria riguardo l'ipotesi testata durante l'esperimento in aula . Facilitare una discussione generale sulla base di queste nuove informazioni

Cancella : . Accertarsi che ogni partecipante ha l'opportunità di elaborare i loro sentimenti riguardo alla loro partecipazione all'esperimento
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