New York standard statali per insegnare età prescolare con disabilità

Gli Standard di New York State Prekindergarten Learning rendere l'apprendimento accessibile a tutti i bambini in base alla loro capacità di crescere e svilupparsi . In conformità con le norme, " grandi aspettative " sono importanti per gli educatori abbiano degli studenti come mezzo per sostenere gli stili di apprendimento , lo sviluppo fisico e il benessere di ogni bambino . Per gli studenti con bisogni speciali , età 3-5 , Stato di New York fornisce servizi di assistenza continuativa e valutazioni annuali per determinare i progressi degli studenti , come specificato dal Congresso di New York di genitori e insegnanti , Inc. o NYS PTA . Soddisfare le norme di creare ambienti di apprendimento che consentono studenti con esigenze speciali di sentirsi sfidati nel loro ambito di funzionalità , piuttosto che inferiore. Pianificazione

aggravata dal Dipartimento di Stato di New York , o NYSED , il focus dei programmi prekindergarten è "prontezza scuola". Per studenti con esigenze speciali , un programma educativo individualizzato o PEI , determina scuola materna "prontezza ". Questo dettaglio gli obiettivi accademici e lezioni basate sullo stile di apprendimento dello studente , così come sistemi di supporto necessari . Strumenti in corso di osservazione e diretta valutazione dei progressi degli studenti sono importanti per assegnare il programma di apprendimento adeguato e di apportare modifiche negli approcci didattici . Re- valutazioni a riallineare i parametri di un PEI avvengono ogni tre anni . Il Comitato di Istruzione prescolare speciale , istituito con distretti scolastici dei singoli , determina il miglior modo di agire . Questo processo include le risposte dei genitori .
Learning Environment

Una classe che favorisce la naturale curiosità , incoraggia l'iniziativa e rafforza problem solving cattura l' essenza delle norme di cui anche " approcci all'apprendimento ", dal NYSED . Da questo continuum , gli educatori hanno la libertà di creare un ambiente di apprendimento poliedrico dove i bambini sono in grado di visualizzare queste aspettative in tipiche attività prescolari come il tempo di gruppo e centri relative a soggetti -aree . L'aula prevede momenti opportuni per studenti di esprimere stili di apprendimento individuali e di esplorare attraverso il gioco . Integrando concetti chiave delle tematiche all'interno di routine quotidiana , i bambini riceveranno i rinforzi necessari.
Sviluppo fisico

Come stabilito dalla NYSED , sviluppo fisico sano è una collaborazione di regolare esercizio delle competenze lordi e motorie , nonché la stimolazione sensoriale - senza separazione dei livelli di esigenze particolari da parte degli studenti a sviluppo tipico . Le scuole dovrebbero fornire ai bambini con esperienze interne ed esterne per tutto il corpo che li introducono a nuove e diverse texture , varie strutture , odori e attrazioni. Come i bambini iniziano a coordinare i loro movimenti e manipolare materiali , è importante che gli insegnanti sono semplici indicazioni . Questo dirige l'attenzione dello studente lo scopo dietro i movimenti .
Well- Being

Come i bambini diventano più consapevoli del loro corpo e sono in grado di controllare e coordinare i movimenti di eseguire attività grandi e piccole , è importante far coincidere le attività che riguardano l'igiene personale e le tattiche di prevenzione per fermare la diffusione di germi . Gli insegnanti dovrebbero creare dialoghi con gli studenti che permettono loro di esprimere i loro sentimenti disturbi e il loro stato fisico . Le attività fisiche dovrebbero sostenere una maggiore resistenza e perseveranza . Come previsto dal NYSED , gli studenti dovrebbero impegnarsi in movimenti per costruire grandi gruppi muscolari , e promuovere la flessibilità e l'equilibrio , con la corsa , il salto , spingere e tirare .