Come promuovere Self- Direction in aula nel 21 ° secolo

Una questione cruciale che gli educatori si troveranno ad affrontare in aula nel 21 ° secolo è come favorire l'auto- direzione tra gli studenti . Anche se Internet ha reso possibile per gli studenti di partecipare attivamente nella propria formazione , l'apprendimento a distanza non è ancora completamente modificato la percezione del proprio ruolo degli studenti nel processo di apprendimento . Mentre gli studenti imparano ad assumere un ruolo più attivo e diventare studenti auto-diretti , gli educatori possono adottare misure per garantire che questa transizione avvenga senza intoppi . Istruzioni
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Creare curriculum del corso adatto a stili di apprendimento individuali. Se l'auto-apprendimento sta per essere promosso nel 21 ° secolo dagli educatori , educatori devono riconoscere che gli studenti hanno stili che sono unicamente loro apprendimento . Per ispirare e motivare gli studenti a farsi carico del proprio apprendimento , gli educatori dovranno creare curriculum che può essere facilmente adattato agli stili individuali di molti studenti diversi. Fornire agli studenti con una scelta di opzioni di valutazione , piuttosto che costringere ad ogni studente di prendere lo stesso esame standardizzato . Alcuni studenti possono presentare lo stesso livello di conoscenza e competenza in una disciplina accademica attraverso la ricerca e la scrittura , quanto più possibile da rispondere alle domande del test.
2

Chiedere agli studenti di creare i propri obiettivi all'inizio di ogni semestre di studio. John Barell , di Monclair State University, osserva che la ricerca suggerisce che gli studenti che fissare i propri obiettivi sono più propensi a lavorare in realtà per raggiungere questi obiettivi per conto proprio , piuttosto che semplicemente impegnarsi in un apprendimento passivo .
3

insegnare agli studenti come pensare il pensiero . Maurice Gibbons rileva che tale processo, noto come metacognizione , può aiutare gli studenti imparano a vedere i risultati del processo di apprendimento come risultato del loro sforzo , piuttosto che casualità come casuale . Gli studenti che sono in grado di riconoscere il proprio ruolo nel processo di apprendimento saranno meno propensi a sedersi e aspettare passivamente per gli insegnanti per diffondere la conoscenza .
4

Creare progetti di collaborazione come metodo per favorire l'auto-apprendimento . Gli studenti sono più propensi a lavorare verso i propri obiettivi educativi e di essere auto- motivati ​​se sono sotto un certo livello di pressione tra pari per farlo . Gli studenti che sono tenuti a completare i progetti in cui più studenti contribuiscono al prodotto finale deve rendere conto ad altri studenti e saranno quindi essere auto - motivati ​​a fare la loro parte .