Elenco delle strategie di valutazione formativa

Per migliorare il rendimento in apprendimento degli studenti , gli insegnanti devono essere in grado di riconoscere quando gli studenti non stanno procedendo secondo le norme . Una valutazione formativa è un processo di utilizzo di informazioni di adattare o modificare insegnamento e di apprendimento al fine di soddisfare le esigenze di apprendimento degli studenti . Tali informazioni vengono raccolte da una serie di strategie di valutazione formative che richiedono osservazioni degli studenti , analizzando le assegnazioni degli studenti e l'analisi discussioni in aula . Discutere aspettative

All'inizio di una lezione , gli insegnanti devono presentare uno schema che spiega le aspettative - comportamenti , materiale didattico , gli argomenti , le date dei test e le procedure per risolvere i problemi , come ad esempio l'assenza dalla classe . Le misure di successo di successo sono i gradi , come una "A " per punteggio da 90 per cento al 100 per cento . Una rubrica - i criteri per valutare il lavoro o le attività - dovrebbe essere sviluppato per fornire una guida per gli studenti a raggiungere il punteggio più alto possibile , e campioni di incarichi sono utili quando si presenta una rubrica
Verifica per la comprensione .

Dopo aspettative siano riconosciuti e compresi da tutti in preoccupazione , un problema si pone . Questo problema è importante perché si riferisce alla scopo di insegnare - comprensione . Un insegnante deve essere in grado di determinare se gli studenti realmente capire ciò che viene insegnato . Modi tradizionali di fare questa valutazione sono domande e quiz ; tuttavia, sulla base Lincoln.k12.or.us , qui ci sono alcune strategie di valutazione formative per verificare la comprensione degli studenti :

periodicamente distribuire una scheda indice per gli studenti e di istruirli a scrivere quello che capiscono sull'argomento su la parte anteriore della carta . Poi chiedi loro di scrivere quello che non capiscono sul retro della carta .

Gli studenti mostrano un " pollice in su " quando capiscono i concetti in classe o un " pollice giù " quando non sono sicuri di concetti .

Proporre una domanda e istruire gli studenti a scrivere la risposta in un paio di minuti . Questo è noto come "lavoro campana" in ambienti k- 12, ma è utile anche nel campo dell'istruzione superiore .

Periodicamente incorporano analogie in una lezione di presentare principi o concetti. Ad esempio : ( concetto ) è come ( vuoto ), perché ( vuoto )

studenti presenti con idee sbagliate su concetti o argomenti e chiedere se sono d'accordo o in disaccordo . . Poi seguire le risposte con una discussione di gruppo .

Condurre one-to -one conferenze di studenti . Questo può essere fatto in classe o per telefono , per determinare la loro comprensione dei concetti presentati in classe .

Gli studenti a valutare il proprio apprendimento , e identificare il loro livello di progresso . Questo dovrebbe essere seguita da pianificare quello che dovrebbero imparare prossimo , e questo tipo di pianificazione può verificarsi durante la conversazione one- on -one .
Riflettere sulle pratiche degli insegnanti

valutazione formativa viene utilizzato per determinare ciò che uno studente sa già e rivela la mancanza di informazioni, in modo che l'insegnamento e l'apprendimento possono essere migliorati . A loro volta, gli insegnanti devono riflettere sulle loro metodi utilizzati per migliorare le loro pratiche . Gli insegnanti dovrebbero analizzare cosa sanno di metodi di insegnamento e collaborare con i colleghi per determinare quali strategie di valutazione formativa si sono dimostrate efficaci per altri insegnanti . Gli insegnanti devono dedicare tempo alla ricerca di migliori strategie attraverso la lettura, conferenze e fonti online.