Per sesto livellatrici , il processo democratico può essere fonte di confusione . Se la democrazia è governo del popolo , sesto livellatrici possono avere un momento difficile capire perché i bambini non possono votare . Gli studenti possono anche essere confusi quando scoprono che alcune persone , come ad esempio quelli che servono una condanna , non sono autorizzati a votare in alcuni stati . Studenti di sesto grado possono beneficiare di fare progetti su chi dovrebbe essere consentito di votare . Fogli di lavoro

Fogli di lavoro non sono solo attività quotidiane insegnanti utilizzano per aiutare a guidare le lezioni della giornata a casa per studenti . Possono anche essere utilizzati come base di progetti . Ad esempio , ABCteach.com ha un foglio di lavoro che aiuta gli studenti a creare una cabina elettorale . Questo foglio di lavoro spiega come utilizzare una scatola di cartone per creare una cabina; per farlo , basta tagliare due lati adiacenti fuori di una scatola di cartone , in modo che la casella può essere posizionata in cima ad una scrivania per nascondere il vostro voto . È quindi possibile utilizzare questa cabina elettorale per insegnare agli studenti su chi può votare . Una volta che la cabina è costruita , assegnare tutti gli studenti della classe di età immaginario , e solo lasciare che gli studenti 18 + entrare e votare . Una volta che questo è finito , gli studenti possono discutere se il sistema è giusto .

Simulazione

Le leggi in materia che possono votare sono spesso controversi . Ad esempio , molte persone ritengono che i criminali dovrebbero essere autorizzati a votare , perché è sempre possibile che un criminale è stato ingiustamente condannato . Un progetto che si può fare su questo argomento con il sesto livellatrici è una sorta di simulazione . Impostare una classe dinamica per una settimana in cui i voti della classe del tipo di compito a casa che hanno, e ogni studente che infrange una regola della scuola non è più permesso di votare . Quando la settimana è finita , interrogare gli studenti se hanno pensato che il sistema era giusto , poi spiegare loro come questo sistema confronta al sistema elettorale .

Storia

Nel corso degli anni , il diritto di voto è stato esteso a vari elementi della società . Oggi , solo i non-cittadini , bambini e criminali non possono votare . In passato , tuttavia , le donne , le minoranze e le persone che non possiedono proprietà non potevano votare . Sesto livellatrici , che sono giovani e ( a volte) ingenua , possono avere un momento difficile venire a patti con questo fatto . Per guidare questa casa storia a loro , assegnare un progetto in cui gli studenti devono rappresentare la storia dei diritti di voto . Gli studenti possono scegliere tra le linee del tempo ( una linea di date chiave nella storia dei diritti di voto ) , collage ( raccolte di immagini da tempi presuffrage ) e presentazioni ( alzarsi davanti alla classe per tenere un discorso sulla storia dei diritti di voto ) .

confronti

il diritto di voto varia in modo significativo in tutto il mondo . Ad esempio , in alcuni paesi , membri delle forze armate non posso accedere a votare . Studenti di sesto grado stanno appena iniziando a conoscere geopolitica e le differenze politiche in tutto il mondo . Facendo un progetto che prevede il confronto del diritto di voto in tutto il mondo può aiutare gli studenti a capire le differenze nei sistemi politici . Ad esempio , è possibile assegnare un progetto in cui gli studenti hanno bisogno di fare un poster a confronto due paesi in termini di diritti di voto . In questo progetto , gli studenti mettono due paesi sui lati opposti del poster , quindi confrontare il diritto di voto in uno dei due paesi in base a diversi attributi ( età di voto , i diritti delle minoranze religiose , il voto militare o volontaria contro l’obbligo di voto ) .