Insegnare breve suoni vocalici è meglio realizzato attraverso un processo di progressiva attività volte a sviluppare l’ un l’altro . Come per ogni apprendimento , i migliori metodi di conciliare le attività uditive e visive per rafforzare i concetti . Andando avanti prima che il vostro allievo è pronto solo complicare il processo . Soggiorno con ogni singola attività fino a quando la studentessa si è cimentata con quel livello di attività. Uditiva del suono Identificazione

creare una serie di immagini di semplici parole CVC ( consonante – vocale- consonante ), come gatto, gallina , pin , caldo e capanna. Gioca una partita per aiutarli a identificare i suoni con l’immagine . Ad esempio , tenere la carta di fronte a te senza mostrare l’immagine . Segmento i suoni del quadro : C \\ ‘k \\ – A \\ a \\ – T \\ t \\ . Se lo studente identifica l’immagine dai suoni , lui o lei ottiene la carta . Una volta che il vostro studente può auditorily fondere i suoni come li dici , far loro prendere una svolta , con le immagini , per segmentare i suoni a voi .

Ordinamento Suoni

creare schede vocali – a, e , i , O e U. Con le figurine che hai fatto per la precedente attività , aiutare lo studente ordinare le immagini nella pila della vocale appropriato . Ad esempio , la carta per A potrebbe avere le carte per uomo, pan , gatto e così via . La scheda per E avrebbe carte come gallina , penna e animali da compagnia; per O , parole come caldo , mamma e box; e U , parole come cub , bug e coppa . Si dovrebbe avere almeno cinque parole per ogni suono vocale .

Printed Word Identificazione

creare carte parola stampata per soddisfare le vostre figurine creati in precedenza . Con le carte parola stampata , è possibile riprodurre una varietà di giochi per aiutare il vostro studente impara ad associare la parola stampata con l’oggetto reale . Ad esempio , gli studenti possono giocare partita. Mescolate tutte le carte . Posare entrambe le parole stampate e immagini di corrispondenza su un tavolo a faccia in su . Hanno lo studente corrispondere alla parola stampata corretta per l’immagine corrispondente .

Avanti , provate il gioco di memoria . Mischiate le carte , depongono a faccia in giù sul tavolo . A turno, lanciando più di due carte alla volta , nel tentativo di abbinare la parola e l’immagine di accompagnamento. Questo esercizio sia aiuta lo studente con l’identificazione di vista la parola corretta come un oggetto reale e lo aiuta a sviluppare la posizione capacità di memorizzazione . Altri giochi , come ” Go Fish “, possono anche essere modificati per aiutare con questo livello di abilità.

Introdurre concetti aggiuntivi

Dopo che il vostro studente ha imparato la CVC parole , passare a miscele consonanti associarli con le vocali brevi . Una miscela consonante si compone di due consonanti che si fondono insieme , ma si può ascoltare ogni singolo suono , come ” bl “, “gr ” e ” sk “. Dopo il concetto di base è presentata , possono essere utilizzati esempi di miscele all’inizio e alla fine delle parole . Digrammi – due consonanti che fondono insieme fanno un suono, come wh , ch e sh – può anche essere insegnato in associazione con le vocali brevi . Lo scopo è quello di aiutare gli studenti siano in grado di sentire le vocali brevi nei loro diversi contesti . Tutte queste attività possono essere ricreati per l’utilizzo con i concetti più avanzati .