Valutazione guidato l’istruzione, compresa test standardizzati , come quello imposto sotto il No Child Left Behind Act , è diventato sempre più popolare nelle scuole degli Stati Uniti . Secondo i critici, però , questi test e valutazioni fanno un cattivo servizio complessivo al sistema di istruzione , perché non prendono singole situazioni , obiettivi o necessità in considerazione. Costi di Testing
Una delle critiche più elementari di educazione valutazione guidato è il costo del costo del testing.The standardizzato di gestione e classificazione di un test standard dipende dal tipo di test. Un semplice test a scelta multipla può costare penny puri al grado , mentre un test che include domande a risposta libera può costare $ 5. Quando le scuole sono in ristrettezze di bilancio vi è una grande tentazione di fare prove più semplice e meno costoso da gestire. Alcuni stati , come il Connecticut, stato che i finanziamenti del governo per le prove standardizzate non copre il costo dei test più complicati o avanzato e quindi l’ approccio di valutazione guidato del No Child Left Behind può effettivamente standard di istruzione più bassi legge . Molti ritengono , inoltre, che i soldi spesi per test standardizzati sarebbero meglio spesi altrove.
Quantificare Istruzione
” Possiamo Abbastanza Misurare la qualità della formazione ” Eva L. Baker del Centro di UCLA per lo Studio di Valutazione sostiene che i metodi di analisi attuali sono discutibili nella loro capacità di valutare nulla . Baker sottolinea che il test dovrebbe permettere una varietà di modi diversi per studenti di dimostrare la conoscenza , e che le prove devono infine essere concentrati a servire gli interessi degli studenti , non l’insegnante , la scuola o il sistema educativo nel suo complesso . Si sottolinea che l’unità per la valutazione dell’istruzione guidato deriva da ” regno degli indicatori economici quali il prodotto nazionale lordo , tasso di disoccupazione e il Dow Jones Average” , e che , quando si tratta di educazione , anche i tassi di abbandono da uno stato all’altro non può essere paragonata a causa dei diversi modi in cui sono calcolati dai diversi stati .
Insegnare al test
Con la reputazione e, talvolta, il finanziamento di un scuola e dei suoi insegnanti direttamente influenzato dalla performance degli studenti nei test standardizzati c’è a volte una grande pressione “insegnare alla prova. ” In alcuni casi questo può essere una buona cosa . Perché i test sono progettati per valutare le conoscenze di uno studente del curriculum , insegnando materie che saranno al test è previsto. In alcune situazioni , tuttavia, dove c’è una preoccupazione di scarso rendimento , non c’è pressione per insegnare solo quello che sarà il test e insegnare in un modo che è stato progettato solo per garantire buone punteggi dei test . In altre parole prestazioni del test , e non effettivo apprendimento , diventa l’obiettivo . Come Lloyd James Bond del Carnegie Institute sottolinea ” … vogliamo dedurre che gli studenti possano risolvere non solo la particolare serie di problemi di matematica in un test , ma che possono risolvere un’intera classe di problemi . Foratura studenti su una serie specifica di elementi di prova distrugge la nostra capacità di generalizzare a questo dominio più grande “.
prova insegnanti
valutazione dell’istruzione guidato ha portato a rendere l’insegnamento una professione meno auspicabile in un momento quando gli USA hanno bisogno gli insegnanti più . Secondo il Nebraska State Education Association circa il 6 per cento degli insegnanti lascia la professione di ogni anno e il 20 per cento di insegnamento congedo nei primi tre anni. Questo è vero soprattutto in matematica e scienze , dove i nuovi insegnanti fanno una media di $ 25.000 per anno, mentre gli individui a partire ingegneria o informatica imprese fanno $ 40.000 e fino . Secondo le medie nazionali , un laureato matematica non può mai fare più di un anno di insegnamento, come avrebbe fatto nel suo primo anno con una società di ingegneria . Questo ha portato a carenze a livello nazionale degli insegnanti. Perché gli studenti nelle povere zone rurali e urbane sono meno propensi a fare bene nei test standardizzati a causa di altri stress nella loro vita , nuovi insegnanti sono più riluttanti ad accettare posti di lavoro in queste scuole , perché i punteggi dei test standardizzati riflettere sulla loro capacità come insegnanti e il loro futuro prospettive di carriera .