Le risorse naturali sono ovunque e sono una componente necessaria di qualsiasi programma di scienze a tutto tondo . Creazione intrigante , divertente e progetti realizzabili può aiutare coinvolgere gli studenti sesto grado nel mondo naturale e di educarli circa la conservazione e il corretto utilizzo delle risorse limitate che il mondo ha . Requisiti curriculari Scienza variano da stato a stato; assicurarsi che i requisiti curricolari sono soddisfatti . Tuttavia , la messa a fuoco in tutti gli stati è su una maggiore comprensione dei processi scientifici e concetti . La coltivazione di piante senza semi
A partire in età prescolare , i bambini si insegna che le piante necessitano di suolo, acqua e luce per crescere . Molti avranno fatto i progetti crescono fagioli di Lima da semi e interiorizzato che i semi crescono le piante . Sfida gli studenti e questo concetto e mostrare loro come coltivare le piante da talea . Basta prendere talee e hanno gli studenti li mettono in una pentola di sporcizia , loro l’acqua , e hanno gli studenti li guardano man mano che crescono . In alternativa , li hanno posto una cipolla in un bicchiere d’acqua e germoglierà . Questo soddisfa il curriculum standard North Carolina 7.02 , determinare i fattori coinvolti nella crescita e la sopravvivenza degli organismi .
Birdwatching
Un progetto facile per sesto livellatrici è di istituire una mangiatoia per uccelli fuori dalla finestra dell’aula e hanno guardare gli studenti per gli uccelli . È possibile impostare un poster vicino alla finestra con le immagini di uccelli locali comuni e hanno gli studenti segnano ogni volta che vedono un uccello . Si può anche avere gli studenti continuano a riviste che indica che gli uccelli hanno visto e le varie caratteristiche di questi uccelli . È possibile integrare questo progetto con fare le mangiatoie per uccelli come classe . Questo soddisfa il requisito curriculum North Carolina 7.01 , che riguarda le modalità organismi interagiscono tra loro e gli oggetti non viventi .
Ciclo Idrico
È possibile fare un piccolo modello del ciclo dell’acqua prendendo una grande , ciotola trasparente e mettere una piccola tazza di plastica all’interno di esso . Mettere un po ‘ d’acqua nella ciotola senza aggiungere alla coppa . Coprire la ciotola con un pezzo di pellicola trasparente e fissare l’involucro con un grande elastico o una stringa . Inserire un piccolo peso sulla parte superiore del peso di plastica , sopra la tazza di plastica . Mettere la ciotola sul davanzale della finestra e chiedere agli studenti di osservare ciò che accade per l’acqua. Questo soddisfa North Carolina requisito curriculum 4.01 , relativo al ciclismo di acqua .
Fornelli solari
La forma più semplice di un fornello solare è un riflettore dashboard . Piegando il pannello in un quadrato con i lati riflettente rivolta verso la parte interna della piazza , si può concentrare il calore . In realtà , un semplice esperimento coinvolge piegare il riflettore in un quadrato , tenendolo per i lati e fondo in posizione con nastro adesivo , e poi mettendo un termometro al centro della piazza . Confrontando che la temperatura con una sola presa nelle vicinanze, ma non nel fornello solare dimostrerà come pannelli riflettenti lavorare per mettere a fuoco il calore . Questo soddisfa North Carolina requisito curriculum 6.04 , che si riferisce al trasferimento di calore e di energia .