decodifica e la parola di riconoscimento di base sarà solo prendere un bambino così lontano sulla strada per diventare un lettore fluente . Capacità di lettura e giochi di strategia danno i bambini praticano con tecniche di comprensione che li aiutano a scovare significato attraverso gli indizi testuali . Quando un bambino interagisce con il testo e si riferisce a un’esperienza personale , impara a sintetizzare le sue conoscenze per fare previsioni e deduzioni per costruire significati sotto la superficie delle parole sulla pagina . Indizi contesto

Imparare a capire il significato di parole sconosciute e frasi dal contesto circostante segna una tappa importante nel tentativo di diventare un lettore indipendente . Per dare ai bambini la pratica riconoscendo senso , dividere la classe in squadre . Leggere una storia o un passaggio ad alta voce che ha più parole che i bambini non hanno sperimentato prima, ma il cui significato è chiaro attraverso l’attenzione ai dettagli circostanti . Fermarsi e chiedere il significato di queste parole e frasi . Lasciate le squadre a turno o di avere squadre buzz , come in un game show . Il team di segreteria deve definire le parole e spiegare gli indizi di contesto che suggeriscono il significato . Se la risposta non è corretta , l’altra squadra ha la possibilità di rispondere e raccogliere il punto .

Pronostico

esperienza personale e testuali indizi sono fondamentali per aiutare i bambini riconoscono causa- effetto e prefigurazione nelle storie al fine di fare previsioni . Scegliere storie con chiare relazioni di causa -effetto o di suspense per – alouds leggere. Sosta a punti chiave e chiedere ai bambini di prevedere cosa succederà dopo. Fare un set di carte di corrispondenza causa -effetto e far giocare i bambini un gioco di concentrazione di memoria con loro.

Visualization

Anche se il testo sta descrivendo qualcosa di sconosciuto o completamente immaginaria con cui i bambini non hanno esperienza personale , una attenta lettura della descrizione li aiuta a visualizzare quello che potrebbe sembrare . Dare ad ogni bambino una breve descrizione scritta di una creatura nonsense e chiederle di disegnare un quadro di esso per corrispondere alle caratteristiche descritte . Appendere le foto in giro per la stanza e raccogliere le descrizioni . Mischiarle e passare li fuori a caso . Ogni bambino dovrebbe leggere la descrizione e cercare di abbinare l’immagine corretta . Continua descrizioni commerciali e le immagini corrispondenti , come il tempo lo permette Structure.

Testo

Riconoscendo la struttura sottostante del testo aiuta i bambini a comprendere meglio ciò che l’autore sta cercando di dire . Alcuni passaggi sono sequenziali o descrittivo o istruttivo , mentre altri descrivono causa -effetto , problemi e soluzioni o confrontare e contrapporre due idee o oggetti . Prendere l’abitudine di individuare strutture di testo durante – alouds leggere, sottolineando, ad esempio , ordine di tempo o le parole direzionali o notare che le istruzioni su come fare qualcosa iniziare con verbi imperativi . Quando i bambini hanno familiarità con le caratteristiche che contraddistinguono le varie strutture di testo , li sfida a notare queste parti di una storia durante una ad alta voce lettura , con una risposta fisica , come festa o saltare su quando sentono un problema e soluzione o notare un confronto .

fatti e opinioni

Differenziare i fatti dalle opinioni prepara un bambino a riconoscere pregiudizi e identificare le fonti affidabili di informazioni mentre si muove da imparare a leggere a leggere per imparare . Chiedi agli studenti di scrivere diverse dichiarazioni su schede 3-da – 5 – pollici, alcuni fatti e alcune opinioni . Mettere gli studenti in gruppi di 2-4 e combinare le proprie carte per un mazzo di gioco . Effettuare una scheda corrispondente per ognuno che dice semplicemente , ” Fatto ” o “parere “. Mescolate e metterli in una pila separata . Gli studenti dovrebbero turno lanciare sopra una carta da ogni mazzo e leggere la dichiarazione. Poi dovrebbero indicare se la dichiarazione è fatto o opinione e perché. Se uno studente è corretta e che abbini la seconda carta , poi si mantiene la coppia . Altrimenti , entrambe le carte vengono restituite al fondo di rispettive pile . Continuare a giocare come il tempo lo permette o fino a quando tutte le carte sono abbinati . La persona con il maggior numero di partite vince .