Rispetto alle impostazioni di istruzione tradizionali , scuole alternative offrono un curriculum non tradizionale che non è offerto alla stragrande maggioranza degli studenti . In alcuni casi, i metodi di insegnamento sono molto diversi da quelli impiegati in contesti educativi standard. Sebbene scuole alternative hanno la loro giusta quota di sostenitori , coloro che avvertono i genitori lontano dalla mandare i figli ad un istituto educativo rendere tale argomenti validi e convincenti . Tipi

Ci sono diversi tipi di scuole alternative accettare studenti . Quello più diffuso è il licei alternative che si rivolgono a segmenti altamente specializzati della popolazione studentesca . Un buon esempio di questo tipo di scuola è Harvey Milk High School, la prima mai tutto scuola gay. Cooperative scolastiche casa così come una varietà di K attraverso 6 scuole elementari – Montessori e Waldorf strutture in particolare – anche cadere sotto il titolo di scuole alternative . Altre scuole alternative specializzati nell’aiutare gli studenti che possono avere problemi comportamentali e di espulsione sofferto per una varietà di infrazione .

Time Frame

educazione alternativa iniziò intorno al periodo delle donne degli anni movimento per il voto , quando suffragette impavidi aperte scuole per le ragazze che non era permesso la partecipazione alle istituzioni educative tradizionali . Nel 19 ° secolo il cambiamento dei modelli educativi ha portato alla messa a punto degli istituti di istruzione alternativi basati sulla filosofia dei loro fondatori . Esempi sono i seguenti scuole gli insegnamenti di Rudolf Steiner e di Maria Montessori .

Caratteristiche

scuole alternative si distinguono per il basso studente a rapporti insegnanti . Altre caratteristiche che inizialmente li rendono molto attraente per i genitori sono le materie insegnate , la rapida introduzione delle lingue straniere , l’ approccio didattico centrato sul bambino , l’autonomia promosso negli studenti e, naturalmente, l’attenzione per i bambini dotati e dei loro talenti speciali . In alcuni casi , l’indottrinamento ideologico e religioso è parte integrante dell’esperienza di apprendimento .

Effetti

I bambini visitano le scuole alternative che si rivolgono ai loro talenti si trovano molto validato e concentrarsi maggiormente su questi talenti . Questo può essere visto nelle scuole volte a prodigi musicali . Nel caso del liceo gay, i bambini che frequentano non sono più soggetti a potenziali insulti , scherno o commenti sprezzanti da parte di coloro che non condividono il loro stile di vita . L’ effetto finale , ovviamente , è la regolazione del bambino per l’ ambiente di apprendimento alternativo

Considerazioni

registrazione di un bambino in una scuola alternativa può apparire come una buona idea .; tuttavia , i tratti stessi che sono promosse in questo ambiente di apprendimento può essere dannoso per il successo del bambino quando torna ad una classe tradizionale . Ad esempio , gli studenti Montessori hanno un momento notoriamente difficile montaggio in una classe tradizionale che non permette per le proprie scelte di attività in classe o insegnante ha portato i compiti , come è discusso in un blog genitore su questa impostazione ( vedi Risorse ) . I laureati del liceo gay dovranno rientrare nel sistema educativo standard quando frequentano l’università , e spostando dall’ambiente protettivo della scuola superiore per l’ ambiente aperto del college è destinata a essere una transizione difficile .

fraintendimenti

i due più comuni idee sbagliate circa scuole alternative vanno di pari passo : il primo suggerisce che le scuole alternative soddisfare solo al talento , mentre il secondo promette una transizione facile per uno studente di eccellere in un impostazione non alternativa . Invece , il passaggio a un ambiente di apprendimento che non riesce a soddisfare specificamente a disposizione di un bambino , la disabilità , il talento o interessi tende a lasciarlo frustrato , potenzialmente acting out e guadagnare gradi inferiori . Questo è portato a casa entro i confini di uno studio condotto dal Centro Nazionale per l’istruzione secondaria e di transizione che ha individuato 32 per cento degli studenti delle scuole alternative – in distretti scolastici intervistati – di essere affetto da una disabilità , mentre il 30 per cento ha dichiarato che alcune delle gli studenti nella loro cura in realtà sono stati indirizzati a loro a causa di essere stato espulso da un’altra scuola . ( Un link alle risultanze è inclusa nella sezione Risorse ) Di queste scuole , solo circa il 67 per cento ha dichiarato che hanno offerto qualche forma di servizi di transizione , mostra che altri studenti non hanno ricevuto l’assistenza necessaria per la transizione con successo in un ambiente tradizionale , in che avrebbero potuto già riusciti a eccellere .