apprendimento in aula successo sposa la vasta gamma di stili studente con i soggetti di apprendimento . Gli insegnanti devono assumere caratteristiche di apprendimento dello studente , o ” differenziazione ” in considerazione durante lo sviluppo di lezioni. La scienza può ridursi ad elementi ed esperimenti , ma l’istruzione differenziata distribuisce strategie multiple per loro l’apprendimento . In ultima analisi , attività scientifiche differenziate mantengono collettivamente i punti di forza dei singoli studenti , mentre la costruzione sulle carenze in un ambiente di classe . Assegnazioni

Un progetto semplice scienza possono essere all-inclusive con differenziazione insegnanti

possono creare assegnazioni a più livelli : . Lezioni il cui lavoro presenta agli studenti le competenze essenziali a diversi livelli di complessità e astrazione . Il contenuto curricolare e gli esiti della lezione rimangono gli stessi , ma gli insegnanti possono adattare i processi di apprendimento secondo livelli differenziati degli studenti di preparazione . Nel corso di una unità , gli insegnanti possono valutare quali gli studenti acquisiscono concetti fondamentali così rapidamente che potessero essere assegnati come capi progetto per coloro che lottano . In questo caso , sia il livello alto e basso livello studente potrebbe contribuire a ciascun altri completamento della stessa assegnazione complessiva scienza . Gli educatori possono valutare gli stili di apprendimento variabili prima di sviluppare un simile progetto .

Compacting

compattazione è un modo per ottimizzare il processo di apprendimento . Dopo aver valutato la padronanza di uno studente o la conoscenza di un concetto , gli insegnanti a creare piani di lezione per escludere competenze padronanza e tratteranno chi ha bisogno di un ulteriore sviluppo . Un gruppo scientifico potrebbe essere incaricato con il mandato di memorizzare la tavola periodica degli elementi , mentre un altro può studiare teorie di sperimentazione . Compattazione è una forma di studio aerodinamico . La differenziazione permette agli insegnanti di liberare tempo di studio , al fine di arricchire o accelerare il corso di uno studente di talento di studio scientifico . Mentre alcuni studenti possono ricevere istruzioni dirette sui concetti fondamentali , i loro omologhi dotati potevano schierare quei concetti per sviluppare e testare l’ipotesi in questione .

Interesse

Learners sono più motivati ​​dai propri interessi . In una classe di scienza , gli insegnanti possono differenziare le passioni dei singoli studenti ai fini del gruppo , lavoro individuale , gli argomenti per la sperimentazione e la valutazione . Gli istruttori devono produrre risultati di apprendimento curriculum -based, ma la loro ricerca può essere una questione di passione all’interno dell’area argomento . Nelle scienze spaziali, per esempio , un gruppo di coetanei che la pensano potrebbe presentare un progetto sui buchi neri , mentre un altro gruppo potrebbe concentrarsi sulla Via Lattea . E ‘fondamentale per gli insegnanti di ottenere una preventiva conoscenza di questi interessi , al fine di rendere questo lavoro strategia differenziata .

Raggruppamento

insegnanti possono assegnare i progetti di gruppo in cui gli studenti di scienze soddisfano ruoli specifici che rispondono ai bisogni di apprendimento individuali. Se un gruppo ha un esperimento set, per esempio, uno studente potrebbe registrare , un altro potrebbe osservare , un altro potrebbe scrivere e un altro potrebbe organizzare i materiali necessari . E ‘ importante per gli insegnanti al fine di garantire che gli studenti sono pienamente in grado di avere successo nei loro ruoli prima di assegnarli . Tuttavia, l’osservatore gruppo potrebbe aiutare il registratore mentre l’esperimento è in corso . In questo senso , l’apprendimento cooperativo sfrutta la potenza di molti potenziali talenti individuali . Il leader del gruppo può essere difficile a criteri di mentoring troppo .