lettori di terzo grado utilizzano alfabetizzazione come vocabolario , fonetica , lettura e comprensione, l’uso di indizi contestuali per inferire il significato, il riconoscimento delle parole di vista , e fluidità . I lettori con adeguato alla capacità di lettura superiori di leggere fluentemente ad alta voce e in silenzio . I lettori con sentenza fluidità riconoscono le parti di una frase e parola e li usano per determinare il significato della frase . Riconoscere parti del discorso

Frase scioltezza inizia con il riconoscimento e la comprensione parti del discorso , come nomi, pronomi , verbi, aggettivi , avverbi, preposizioni, congiunzioni e interiezioni . Studenti del terzo grado in grado di identificare le parti del discorso per ogni parola in una frase sul foglio di lavoro . Invita gli studenti a lavorare in coppia o in piccoli gruppi , come si ruota in camera. Dopo studenti di completare il foglio di lavoro , rivedere il foglio di lavoro come una classe . In alternativa , identificare la parte normale del discorso di singole parole , come ” casa “, ” movimento “, ” a “, ” bello” e ” lentamente “. Seguire la lezione con i fogli di lavoro gli studenti possono completare individualmente .

Identificazione frase Parts

lettori a determinare il significato di una frase in base alla struttura della frase come si scompone in parti, come il soggetto, verbo , oggetto , una frase preposizionale , avverbio , predicato aggettivo nominativo e predicato. Durante il tempo di tutta la classe , identificare le parti di frasi e discutere di come ogni parte definisce il significato frase. Frasi Diagramma a chiarire le parti frase . Direttamente ogni studente di scrivere 10 frasi e scambiarli con un partner . Gli studenti diagram le frasi scritte dal partner .

Mettere insieme le frasi

Durante la lettura di brani di testo , ogni frase in un paragrafo contribuisce al senso di paragrafo. Gli studenti imparano a identificare quale frase contiene l’idea principale e che sono stati giustificativi . Gli studenti organizzano 3-4 frasi relative a un unico soggetto in paragrafi significativi in modo che il lettore può identificare rapidamente l’idea principale . In alternativa , assegnare ad ogni studente di scrivere un paragrafo con 3-5 frasi che si riferiscono chiaramente ad una idea principale . Gli studenti possono poi unire paragrafi per fare un breve articolo di giornale o un racconto con un inizio preciso , metà e fine . Sono studenti volontari condividere la loro articolo o un racconto con la classe .

Utilizzando indizi contestuali

Comprendere parole , parti di frase e la struttura di aiuto per gli studenti utilizzare indizi di contesto per decodificare parole sconosciute . Spiega che gli studenti possono leggere una frase e paragrafo e utilizzare il significato che capiscono di indovinare il significato di una nuova parola vocabolario oltre a utilizzare fonetica e appone decodificare la parola . Fornire esempi di frasi utilizzando le nuove parole del vocabolario , e chiedere ai volontari di indovinare il significato della parola sconosciuta . Ad esempio, utilizzando la frase ” L’apparizione galleggiare sopra il pavimento e passato attraverso la parete , ” studenti può determinare che l’apparizione è un fantasma basato sull’azione di galleggiamento e passante attraverso la parete . Frasi aggiuntivi in ​​un paragrafo possono fornire ulteriori indizi che confermano l’ipotesi o lo studente può cercare la parola in un dizionario per verificare la definizione .