Dopo aver imparato addizione e sottrazione , gli studenti di terza elementare di solito iniziano conoscere moltiplicazione di base e divisione . Questi concetti matematici possono essere difficili da cogliere , in modo da utilizzare alcune tecniche diverse per spiegare la divisione di uno studente del terzo grado , piuttosto che concentrarsi esclusivamente su fogli di lavoro e trapani . Opposto di moltiplicazione

studenti del terzo grado di solito hanno una conoscenza di base sulle moltiplicazioni prima di iniziare l’apprendimento sulla divisione . Presentando la divisione come il processo opposto della moltiplicazione può aiutarli a cogliere il concetto più facilmente. Inizia rivedendo addizione e sottrazione come è il processo opposto . Spiega che la moltiplicazione e la divisione sono legati allo stesso modo . Ad esempio , mostrano che 3 +5 = 8 è legato al problema 8-3 = 5 perché è gli stessi numeri , solo disposti in modo diverso . Allo stesso modo , 4×7 = 28 è legato al 28/7 = 4 .

Divisione in Word Problema

studenti spesso resiste problemi di parola , ma sono in realtà il il modo migliore per introdurre concetti astratti , come il significato del simbolo di divisione . Parlare attraverso alcuni problemi di parola che potrebbero richiedere divisione. Utilizzare esempi che la terza elementare può riguardare . Ad esempio , dire che una famiglia di due genitori e due figli ordina una pizza che viene fornito con 12 fette . La famiglia di quattro persone deve dividere la pizza in modo uniforme tra loro, che dà loro ogni tre fette . Questo problema è lo stesso problema di divisione del 12 /4 = 3 .

Hands -On Practice

Lascia una divisione terza pratica grader con oggetti che può manipolare per risolvere i problemi . Avere lo studente scrivere ogni problema hands-on come un problema di divisione tradizionale , così da poter effettuare la connessione tra il processo e un problema scritta. Distribuite circa 30 piccoli oggetti, come caramelle , blocchi o perline . Condurre lo studente attraverso il processo di contare il numero di oggetti nel inizio del problema e ordinamento in un determinato numero di gruppi di pari dimensioni . Ad esempio , con il problema 18/6 , il bambino deve contare su 18 oggetti . Egli deve poi metterli in sei gruppi . Lui può fare questo mettendo un oggetto in ciascuno dei sei luoghi diversi e quindi aggiungendo una a ciascuno di questi sei gruppi fino a che non si esaurisce . Egli deve contare il numero di oggetti in ogni pila per ottenere la risposta al problema di divisione . Mostra che si può fare anche il problema dividendo i 18 oggetti in gruppi di sei oggetti in ogni gruppo e contare quanti gruppi ci sono .

Ripetuta sottrazione

Terzo selezionatori hanno imparato sottrazione con valori multipli posto , in modo da poter insegnare loro che possono sempre usare la sottrazione ripetuta per risolvere un problema di divisione . Con la sottrazione ripetuta, si sottrae il numero minore di quello più grande fino ad arrivare a zero , e poi contare quante volte si doveva sottrarre il numero più piccolo . Il risultato è la risposta al problema del maggior numero diviso per il numero più piccolo . Ad esempio, dire un bambino deve completare il problema di 24/8 . Lo studente può risolvere 24-8 = 16 , 16-8 = 8 e 8-8 = 0 . Contare il numero di problemi di sottrazione necessari per scoprire che 24/8 = 3 .