Psicologia dell’educazione , senza Jean Piaget e Lev Vygotskij è come la musica rock senza i Beatles ei Rolling Stones . Le teorie di questi due psicologi seguono la visione che l’apprendimento è modellato dalle interazioni che una persona ha con il suo ambiente. La teoria di Piaget organizza lo sviluppo dell’apprendimento in quattro fasi , considerando che il modello di Vygotskij non offre linee di demarcazione chiare . Secondo Vygotskij di teorie , la cultura e l’interazione sociale apprendimento carburante . C’è una zona ottimale per imparare , ed è chiamata la zona di sviluppo prossimale . Di Piaget Quattro stadi di sviluppo cognitivo

Piaget ritiene che le persone nascono con una capacità innata di organizzare i propri processi di pensiero . Dato che le persone mature , i loro processi di pensiero passano attraverso fasi di sviluppo . Anita Woolfolk nel suo libro ” Psicologia dell’educazione “, afferma che le persone passano attraverso le stesse fasi nello stesso ordine . Queste fasi non sono intesi essere utilizzato per etichettare individui; sono solo linee guida. Alcune persone possono passare attraverso periodi di transizione tra le fasi . La prima fase di sviluppo è chiamato lo stadio sensomotorio durante la quale i bambini capiscono che esistono oggetti . La possibilità di utilizzare i simboli emerge durante la seconda fase , e si chiama stadio preoperatorio . Poi, segue la fase operativa concreta , in cui i bambini possono pensare logicamente . Infine, durante la fase operativa formale , ragionamento deduttivo emerge.

La zona di sviluppo prossimale

Secondo Vygotskij , l’ambiente di un bambino gli fornisce strumenti di apprendimento . Un bambino che cresce in una fattoria avrà una base di conoscenza completamente diverso rispetto a un bambino che è cresciuto in città .

Secondo il modello di Vygotskij , cultura circostante determina ciò che un individuo imparerà . La zona di sviluppo prossimale è un punto dove un bambino ha imparato alcune competenze e in grado di eseguire queste operazioni senza assistenza , ma richiede l’aiuto di un adulto per arrivare al successivo livello di padronanza . È a questo punto , che l’istruzione è di maggior successo . Non esiste un intervallo di età o limite . A differenza di Piaget , Vygotskij non descrive come i bambini pensano. ZPD si riferisce semplicemente al momento in cui una persona ha acquisito una competenza ed è pronto per essere presentato al prossimo abilità. Il meccanismo principale per l’apprendimento è il discorso privato .

Discorso Privato

modelli di apprendimento di Vygotskij di Sia Piaget e presentano il ruolo del discorso privato . Discorso privato self-talk che guida il pensiero e l’azione . Vygotskij posto maggiormente l’accento sul linguaggio di Piaget perché credeva che il pensiero dipende dal linguaggio . Discorso privato è una forma di autoregolamentazione che permette ad una persona di pianificare , monitorare e guidare il suo pensiero . Quando i figli crescono , si fermano a parlare i loro pensieri ad alta voce , e il loro self-talk viene interiorizzata . Piaget ha chiamato auto- speech per bambini ” discorso egocentrico “, perché credeva capacità di un bambino di vedere qualcosa dal punto di vista di un’altra persona era molto limitato . I bambini più immaturi usano più self-talk . Come i bambini crescono, si sviluppano discorso socializzato , in cui parlano di comunicare con gli altri .

Limitazioni di Vygotskij e Piaget

Secondo Woolfolk , molti psicologi non sono d’accordo che ci sono quattro fasi distinte , ma sono d’accordo con il modo Piaget descrive i cambiamenti nell’apprendimento . Il processo di apprendimento può essere più continuo . Un’altra critica è che il modello di Piaget sottovaluta le capacità dei bambini . Le idee di Vygotskij sono molto generiche e non includono una teoria dettagliata di come il pensiero di un individuo si sviluppa . Nessun domande chiare per l’aula sono disponibili. C’è molta enfasi sulla cultura e poca attenzione alla predisposizione biologica di una persona .