Abilità e la realizzazione sono due concetti correlati ma distinti , che cercano di prevedere come pure un individuo farà a scuola o in determinate situazioni di lavoro . Prove di abilità pretende di misurare le innate capacità intellettuali dell’individuo , mentre i test di rendimento scolastico misurano la misura in cui un individuo ha imparato determinate abilità e concetti accademici . Problemi statistici

In teoria , prove di abilità e di realizzazione stanno misurando cose diverse . In pratica , le prestazioni di un individuo su un tipo di test di solito è fortemente correlato con la sua performance , dall’altro , e, occasionalmente, ci sono state controversie sul fatto che alcune prove di abilità standardizzati sono effettivamente misurare il raggiungimento . Prove per la capacità di solito sono normati , che indica i dati sono stati raccolti dai risultati delle prove con abbastanza soggetti per offrire ai ricercatori informazioni sufficienti per determinare una media e la deviazione standard. Tali misure consentono loro di confrontare le prestazioni di un individuo con gli studenti in tutto il paese . Questo non è necessariamente vero per i test di profitto , che possono essere sviluppate a livello locale , o da parte degli insegnanti .

Privacy Conseguenze

Da un punto di vista politico, le differenze interindividuali nella capacità e la realizzazione può essere importante se indicano problemi nel sistema educativo. Se differenze significative nei punteggi dei test mostrano quando si confrontano i gruppi – per esempio , le differenze di razza o status socio-economico o una posizione – allora gli educatori ei responsabili politici possono voler guardare metodologie di insegnamento o di altri fattori che possono interferire nel successo scolastico . Se le differenze sembrano essere basate geograficamente , i politici possono considerare se il finanziamento è un problema e la ricerca di rimedi a tali disuguaglianze .

Conseguenze per l’individuo

a volte le differenze interindividuali nella capacità e la realizzazione sono la prova di bisogni educativi speciali . Punteggi delle caratteristiche che sono due deviazioni standard sotto la media sono presi come evidenza di un deterioramento cognitivo e possono beneficiare gli studenti per i servizi speciali in maggior parte degli stati , se sono soddisfatti gli altri requisiti . All’altra estremità della scala , gli studenti che svolgono significativamente migliore poi la media sulla capacità e test di profitto possono beneficiare di programmi accademicamente dotati in alcuni sistemi scolastici .

Differenze intraindividuali

intraindividuali differenze nella capacità e la realizzazione sono spesso più interessante educatori che differenze interindividuali . Fino a poco tempo , le differenze superiori a una deviazione standard sono stati presi come prova di una disabilità di apprendimento esistente . Inoltre, i risultati di test che mostrano significative differenze di risultati per area disciplinare possono indicare la necessità di istruzione differenziata , dal momento che i singoli studenti hanno diversi stili di apprendimento .