Un set di base include dieci blocchi tipicamente cubi , aste e appartamenti . Cubi rappresentano il numero uno , barre rappresentano il 10 ed appartamenti rappresentano 100. bambini possono iniziare a utilizzare zoccoli dieci all’asilo e continuare per tutta la scuola elementare . Base dieci blocchi possono essere usati per insegnare valore posto , aggiungendo e sottraendo numeri a due cifre , moltiplicazione, divisione e le frazioni . Attività aiutano i bambini manipolano i numeri concretamente per aiutare ad imparare i concetti e le operazioni astratte . Introduzione

Ogni studente ha bisogno di un tappetino valore posto diviso in tre colonne con le intestazioni centinaia , decine e le e un set di base di dieci blocchi . Utilizzare un proiettore o schermo computer in testa per mostrare come posizionare correttamente i blocchi durante le lezioni . Prima di iniziare qualsiasi lezione, gli studenti devono capire il valore degli appartamenti , aste e cubi . Modello come visualizzare i numeri con base dieci blocchi inserendoli nella colonna corretta . Cubi devono sempre andare nella colonna di quelli , barre nella colonna decine e appartamenti nella colonna centinaia . Mostra il rapporto tra i blocchi e il numero scritto scrivendo ogni numero nella parte superiore della colonna corretta . Ad esempio , quando si modellano il numero 25 , inserire due barre nella colonna di decine e scrivere “2” nella parte superiore e mettere cinque cubi in colonna e scrivere quelle ” 5 ” in alto .

posizionare valore

Modello come mostrare il numero cinque su una stuoia di valore posto mettendo cinque cubi in colonna e scrivere quelle ” 5 ” in alto . Chiedi agli studenti di utilizzare i loro blocchi per mostrare lo stesso numero . Chiedi agli studenti : “Quante centinaia sono in numero cinque ? Quante decine ? Quanti quelli ? ” Ripetere con un paio di esempi di numeri inferiori a 10 Mostra agli studenti come mostrare dieci utilizzando una canna e l’immissione nella colonna decine . Allineare 10 cubi accanto alla barra di dimostrare che una canna vale 10 cubetti . Scrivere il numero 10 nella parte superiore delle colonne , ponendo il ” 1 ” nella colonna quelli e lo 0 nella colonna decine . Chiedi agli studenti : “Quante centinaia sono il numero 10 ? Quante decine ? Quanti quelli ? ” Continuare modellazione numeri sopra 10 e chiedendo agli studenti di modellare sulle loro stuoie . È possibile utilizzare la colonna di centinaia o scegliere di coprire le centinaia più tardi , dopo che gli studenti hanno avuto più pratica .

Doppia cifra aggiunta

Dividere il valore di luogo mat a metà mettendo in orizzontale un righello su di esso . Utilizzare la parte superiore del tappetino per rappresentare il primo addendo e il fondo per il secondo addendo . Per i 25 + 17 , inserire due aste e cinque cubi nella parte superiore del tappetino e una canna e sette cubi in basso . Inizia nella colonna di quelli . Chiedi agli studenti di aggiungere i cubetti sulla parte superiore e la parte inferiore , ottenendo una somma di 12 Ricorda agli studenti che tutte le decine devono andare nella colonna di decine , poi mostrare come rappresentare 12 come uno di dieci e due . Commercio dieci cubi in per una canna , poi spostarlo nella parte superiore della colonna decine . La colonna decine ora ha tre barre sulla parte superiore e una canna sul fondo , e la colonna ha quelle due cubi . Aggiungere la colonna decine , portando tutte le aste fino al fondo per la somma di 42

doppia cifra Sottrazione

Dividere il tappetino valore posto a metà mettendo un righello orizzontalmente esso . Utilizzare la parte superiore del tappetino per rappresentare il primo numero e il fondo per il secondo . Per 29-14 , mostrare 29 nella parte superiore del tappeto con due aste e nove cubi , quindi mostrare 14 nella parte inferiore del tappeto con una barra e quattro cubi nelle colonne appropriate . Inizia sottraendo nella colonna quelli prendendo quattro cubi di distanza dalle prime nove cubi . I cubi di fondo non saranno manipolati , ma ci sono per mostrare quale numero viene sottratto . Continuare con la colonna decine prendendo una canna di distanza dalle prime due aste . Guardate quello che è rimasto in cima per trovare la differenza , 15