discenti adulti possono non essere interessati o impegnati dalle stesse attività che gli studenti più giovani sono , ma questo non significa che le lezioni dovrebbero essere secco o non entusiasmante come ci sono molti modi in cui acquisire conoscenze può essere reso più interessante . Educatore Malcolm Knowles è stato un pioniere nello studio della formazione degli adulti , e ha identificato diverse caratteristiche degli studenti maturi che possono aiutare gli insegnanti a creare attività adatte per adulti . Presentazioni

Una delle caratteristiche rilevate dalla Knowles era che gli adulti tendono ad essere più autosufficiente e indipendente rispetto ai bambini , in modo che il modo in cui vengono insegnate dovrebbero riflettere questo . L’esperto ha suggerito che gli insegnanti di educazione degli adulti dovrebbero agire come facilitatori in aula , guidare gli studenti nel proprio studio indipendente , piuttosto che nutrirli fatti. Un modo per incoraggiare gli adulti a guidare la propria formazione è quello di impostare loro il compito di dare una presentazione . Gli studenti possono dare un tema e un paio di settimane per preparare prima che siano per presentare i loro risultati alla classe . Gli insegnanti potrebbero facilitare questo processo , offrendo una guida per gli studenti se essi lottano su ogni aspetto del loro apprendimento, come scoprono un argomento per se stessi .

Gruppo di Lavoro

Un’altra attività che può soddisfare l’indipendenza dei discenti adulti è un lavoro di gruppo . Gli studenti potrebbero essere invitati a formare gruppi , eleggere un leader e poi lavorare su un particolare argomento . Knowles consigliabile che i discenti adulti preferiscono il lavoro goal-oriented , e questo può essere una buona occasione per chiedere agli studenti di lavorare verso un obiettivo particolare . Ad esempio, le persone che studiano architettura può essere chiesto di costruire un modello di edificio che soddisfi un particolare scopo , o che sarebbero a prova di terremoto .

Field Trips

Secondo Knowles , discenti adulti potrebbe non essere interessato a sapere per il gusto di farlo , cercando invece di acquisire competenze che li aiuteranno in modo pratico che è rilevante per la propria vita . Per questo motivo , gli educatori possono avere più successo nella loro formazione degli studenti maturi se cercano di mostrare esplicitamente come quello che imparano può essere utile al di fuori della classe. Il lavoro sul campo potrebbe essere un buon modo per raggiungere questo obiettivo . Prendere studenti fuori dall’aula e in una situazione di vita reale , dove potrebbero essere utilizzati le competenze che imparano . Ad esempio, le persone che imparano una lingua possono beneficiare di essere portato in uno stabilimento o area dove possono parlare con madrelingua . Un buon posto per fare questo sarebbe in un ristorante o bar , di cui ci sono molti di proprietà di persone provenienti da altri paesi . Gli studenti potrebbero essere incoraggiati a ordinare il loro cibo o bevande usando il linguaggio che hanno imparato .

Costruire sulla conoscenza preventiva

adulti entrano in formazione dopo aver appreso da una vita di esperienze e Knowles ha suggerito che questa conoscenza preliminare è una risorsa che deve essere utilizzato dagli insegnanti . Ha incoraggiato tutor per collegare ciò che viene insegnato in classe con ciò che lo studente sa già . Questo potrebbe aiutare le persone a impegnarsi nella lezione , in quanto il soggetto può sembrare più rilevante o significativo per loro . Così, per esempio , uno studente di consulenza può essere incoraggiato a dare una presentazione alla classe su come le capacità naturali che hanno in ascolto e dare consigli hanno aiutato le persone in passato , possibilmente offrendo esempi anonimi di cui si sentono sono stati utili e dove erano in perdita quanto a che cosa fare .