Nelle pagine di “The Art of Teaching Reading , ” apertura autore Lucy Calkins discute come motivare gli studenti a vedere se stessi lettori per tutta la vita . Secondo Calkins , direttore del Teachers College Reading e Writing Project presso la Columbia University , la lettura di classi dovrebbe creare studenti che apprezzano le conoscenze e le esperienze acquisite dai libri . Mentre la scienza è essenziale per i metodi di lettura , l’istruzione dipende anche l’arte di insegnare ai bambini a vivere ciò che Calkins chiama ” una vita letterato . ” La scienza Versus Art
ricerca scientifica dirige l’insegnamento della lettura spiegando il modo in cui il cervello umano senso della lingua scritta . La ricerca dirige anche gli insegnanti verso i metodi più efficaci per insegnare il vocabolario e la capacità di comprensione . Tuttavia , in “Il libro Whisperer” autore Donalyn Miller suggerisce che la ricerca non è stata efficace nello spiegare perché i bambini non amano leggere e risolvere il problema . La risposta a ciò, Miller sostiene , non risiede in programmi di lettura . Lei propone di risposta sta nel collegare la scienza di insegnamento della lettura l’arte di condividere l’amore per la lettura e modellazione agli studenti i vantaggi di abitudini di lettura per tutta la vita .
Scelta Reading
Calkins promuove la lettura di aule laboratorio dove gli studenti di scegliere i loro libri , piuttosto che la lettura di testi insegnante assegnato . Mentre i bibliotecari in grado di organizzare i libri per genere e gli specialisti di lettura possono classificare i libri di lettura livello , abbinando gli studenti con i libri che vogliono leggere sottende l’arte di leggere istruzioni. Nel “Libro dell’Amore , ” Penny Kittle , un insegnante di liceo New Hampshire , trombe quello che lei chiama « rigorosa lettura indipendente “, cioè gli studenti a leggere un volume elevato di libri di auto-selezionati . Spesso, gli studenti delle scuole superiori di Kittle vanno dal non aver mai finito un libro per la lettura di decine in un anno , dice . Kittle afferma che : ” Lo scopo della lettura personale è gioia , la curiosità e l’interesse – . Il genere di cose che sono il fondamento della mia vita a leggere ”
interazione sociale
Per sviluppare le abilità di comprensione , soprattutto gli studenti lavorano in proprio per costruire significato dal testo. Tuttavia , la lettura ha anche un aspetto sociale . Lettori di condividere libri, discutono le idee che hanno letto circa. Un rapporto National Education Association su istruzione di lettura efficace riconosce che fornire il tempo agli studenti di parlare tra loro di libri appartiene nel processo didattico . Gli scambi sociali portano gli studenti a diventare lettori più impegnati e li aiutano a sviluppare capacità di pensiero critico , afferma il rapporto . E ‘difficile grado, prova e quantificare le buone discussioni di libri , ma Miller sostiene i suoi metodi di insegnamento artificiose risultano i suoi studenti conseguire i punteggi più alti ogni anno nel Texas valutazione di competenze e conoscenze , un test standardizzato mandato statale .
Evitare ” Readicide ”
” Readicide “, un consulente di alfabetizzazione con sede in California termine Kelly Gallagher utilizzato nel titolo di un libro , si riferisce a pratiche che crede di contribuire ad un calo della motivazione degli studenti e la voglia di leggere . Tra quelle pratiche , egli elenca test standardizzati e test di preparazione del curriculum . Gallagher sottolinea che un aspetto fondamentale di insegnamento della lettura dovrebbe essere insegnato agli studenti di valutare lettura e di impegnarsi in quel tipo di abilità di pensiero critico necessarie per trovare un significato in testi . Per Gallagher , l’arte di insegnamento della lettura è bilanciato avvicinato alle istruzioni che include studi classici tradizionali come ” To Kill a Mockingbird ” e la lettura di libri agli studenti selezione basata sui propri interessi .