? Psicologo dello sviluppo russo Lev Vygotskij ha dedicato la sua vita allo studio dello sviluppo infantile e di apprendimento , e la zona di sviluppo prossimale è uno dei suoi concetti più importanti . La zona è formata delle cose che un bambino può fare con la guida , ma non ha ancora imparato in modo indipendente , e educatori e genitori può costruire su questo concetto per garantire risultati di apprendimento di alta qualità . Prossimale Development Zone

Vygotskij ha illustrato la zona di sviluppo prossimale disegnando un cerchio per indicare le informazioni che un bambino ha imparato e può fare senza aiuto . Ad esempio , un primo selezionatore potrebbe sapere come sondare molte parole . La zona di sviluppo prossimale è la zona prossima al nucleo e comprende cose un bambino può fare con l’aiuto . Un bambino che sa suonare alcune parole potrebbe essere in grado di leggere più parole con l’assistenza di un genitore o un insegnante . Voci di fuori della zona sono cose che un bambino non può fare , anche con l’aiuto . Ciò potrebbe includere la lettura di un lungo e complicato romanzo o la scrittura di un paragrafo dettagliata.

Fornire esperienze adatte

Vygotskij riteneva che una delle cose più importanti che un educatore può fare è dare un bambino esperienze che si inseriscono all’interno della sua zona di sviluppo prossimale . Una maestra d’asilo , ad esempio, potrebbe fornire ai bambini con penne e carta per praticare fare lettere o di garantire che ci sono un sacco di libri in classe per favorire guardando i libri o sondare le parole. I genitori possono attingere interessi attuali di un bambino per aiutarli a imparare . Una terza elementare che ama gli insetti potrebbe conoscere l’evoluzione attraverso la comprensione dei modi in cui diversi insetti riempiono nicchie biologiche .

Ponteggi

Ponteggi , secondo Vygotskij , è il processo attraverso il quale gli adulti stimolare la conoscenza dei bambini all’interno della zona di sviluppo prossimale . Egli sottolinea che i bambini imparano meglio quando sono chiamati a fare cose che non possono ancora fare per conto proprio , ma sono ” scaffold ” nella sua comprensione . Un genitore potrebbe, per esempio , aiutare un bambino a suonare una parola , sottolineando ogni singolo suono e quindi incoraggiare il bambino a combinare i suoni . Un insegnante potrebbe patibolo un bambino in conoscenza sottrazione sottolineando la correlazione tra addizione e sottrazione. Lei potrebbe mostrare al bambino che due più due fa quattro , e quindi quattro meno due è due .

Tipi di Aiuto

Vygotskij sviluppato la zona di sviluppo prossimale per sottolineare che il tipo di aiuto di un bambino riceve le cose, e che non importa quanto è buono l’aiuto è , esso non funziona se un bambino non è pronto . Un 18 mesi non è ancora pronto a leggere , non importa quanto aiuto che ottiene. Al contrario , una prima elementare i cui genitori solo dargli semplici libri da leggere e che forniscono nessun aiuto ha meno probabilità di imparare di uno che viene sfidato e ha assistito lungo il percorso .