Con la seconda elementare , concetti matematici cominciano a diventare molto più difficile . Gli studenti studiano operazioni di base , saltare conteggio per multipli , la misurazione e il valore posto , tra gli altri . Introdurre linee numerici per insegnare e rafforzare questi concetti . Linee Numero permettono discenti cinestetico e visivo di ottenere la comprensione , mentre gli insegnanti possono espandere le lezioni di là tradizionali esempi di lezione e lavagna . Iniziare con linee numero per aggiunta e sottrazione di base e passare da there.Things che ti serviranno nastro

del pittore

Black marker

Righello

Cannucce

Elastici

Mostra Altre istruzioni

1

Fissare un pezzo da 30 pollici di nastro pittore al pavimento della classe per servire come linea numero , e posizionarsi in modo che la linea è orizzontale . Etichettare una estremità con un ” 0 ” e scrivere i numeri da 1 pollice a parte in modo che inizia con ” 1 ” fino a che il numero ” 30 ” In alternativa , adattare la tecnica per ogni singolo studente a fare la sua propria linea numero 12 pollici in tutta la sua scrivania . Se si dispone di abbondanza di spazio nella vostra classe , fare un 50 o addirittura una linea numero 100 pollici sul pavimento con del nastro adesivo .

2

Dare la classe di un problema di aggiunta . Istruire ogni studente per trovare il primo numero del problema sulla linea numero e il punto ad esso . Contare il numero di spazi a destra che coincide con il secondo numero del problema di addizione . Il numero finale rivela la somma . Ad esempio , per ” 15 + 5 , ” posizionare il dito sul numero ” 15″ sulla linea numero e spostare il dito cinque spazi a destra per porre fine a ” 20 “, che è la risposta corretta .

Sims 3

Teach sottrazione istruendo allo studente di indicare il primo numero da un problema di sottrazione sulla linea dei numeri e contare il numero di spazi a sinistra che coincide con il secondo numero . Il numero che lo studente sta puntando dopo aver spostato il secondo numero di spazi a sinistra è la risposta al problema . Ad esempio , per »14 – 3, ” trova il numero ” 14″ sulla linea numero . Gli studenti si muovono le dita tre spazi a sinistra e terminano il numero ” 11 “, che è la risposta corretta .

4

Misura diversi articoli in pollici utilizzando le linee numerici scrivania . Tenere una matita , una graffetta , un paio di forbici e un pezzo di gesso fino alla linea numero per ottenere la sua misurazione accurata . Nel costruire la linea numero , la precisione dello spazio tra ogni segno di spunta etichettata è cruciale . La linea numero , quindi , agisce come un righello stazionario .

5

Rafforzare il concetto di “valore posto ” tagliando pezzi da 3 pollici di cannucce comuni e istruire gli studenti a mettere uno su ogni contrassegno numerato sulla linea numero . Per trovare il valore di luogo , gli studenti devono contare le cannucce , uno alla volta , e di raggrupparli in mazzi di 10 con un elastico per trovare quanti gruppi di ” decine ” ci sono . Poi si contano le cannucce in più per i numeri utilizzati nel ” quelli ” posto .

6

Teach saltare conteggio utilizzando la linea numero sul pavimento dagli studenti istruire , uno alla volta , a saltare da la ” 0 ” per il marchio ” 10″ , e poi al ” 20 ” quando il conteggio dal 10. studenti adottare misure in punta di piedi , quando il conteggio per due e fare un passo normale quando il conteggio da 5 sfida gli studenti a contare da 25 e utilizzare una tecnica di salto in lungo .