Studenti in terza elementare sono tenuti a scrivere relazioni libro per mostrare comprensione del testo letto e interpretare e analizzare diversi elementi della narrazione . Spesso i rapporti del libro sono limitati a fornire una sintesi della trama e dei personaggi o rispondere a domande su ciò che hanno letto . Gli insegnanti possono rendere la lettura e il reporting qualcosa che gli studenti terzo grado lieti di facendo alcune modifiche al formato del report libro standard. Creativo Segnala

Prenota rapporti spesso diventa noioso e noioso , anche se il bambino godeva la storia . Livellatrici terzi possono essere incoraggiati a diventare più eccitato circa i rapporti del libro , consentendo loro di essere più creativi . Consentire agli studenti di scegliere un contenitore per il loro rapporto libro come una borsa , una busta o una scatola di cereali . Gli studenti possono decorare i contenitori in base al tema del libro e poi riempire i contenitori con le risposte alle domande del docente che si riferiscono al contenuto generale e alcuni che richiedono un po ‘più di pensiero da parte dello studente . Includere cinque elementi che sono legati alla storia . Ad esempio, se il personaggio principale amato cioccolato , lo studente potrebbe mettere una barretta di cioccolato nel contenitore . Gli studenti poi presentare la relazione alla classe . La presentazione dovrebbe includere come il contenitore decorato riguarda la storia e un esempio di come ogni elemento story- correlata è stato usato o menzionato nel libro .

Revisori

Invece di chiedere agli studenti di riferire su ciò che hanno letto , chiedere ad ogni studente di scrivere una recensione per il libro . Si può chiedere loro di votarla basato su un sistema a cinque stelle o semplicemente un “pollice su o giù ” revisione . Gli studenti dovrebbero riguardare la trama , che indica il motivo per cui l’autore garantisce la valutazione o una recensione dato, e anche precisare positivi e negativi , non importa quale sia la revisione . Questo incoraggia terza elementare di leggere criticamente e prestare attenzione agli elementi di una storia .

Intervista

In terza elementare , gli studenti imparano a conoscere gli elementi di un libro in termini di ambiente , trama e caratterizzazione . Un’alternativa a schemi tipici caratteri è di avere gli studenti condurre un colloquio di carattere . Gli studenti compongono circa cinque-dieci domande da porre un personaggio principale nel libro . Queste domande possono essere scelti dal docente , ma è più divertente se gli studenti selezionano il proprio . Gli studenti poi rispondere alle domande , come il personaggio . Le risposte dovrebbero fornire le informazioni che si riferiscono alla storia e dimostra che lo studente ha letto l’intero libro .

Illustrare

terza elementare godono di fumetti , e anche se sono si spostano in materiale di lettura più complessa che ricordo di aver letto libri illustrati nei gradi precedenti . Li hanno illustrano la storia come un fumetto o un libro illustrato per i lettori più giovani sulla base del libro letto invece di scrivere una relazione libro standard. Fornire materiali come leganti , cartoncino Bristol o di cartone per copertine e legare i libri con filati o anelli . Libri illustrati possono essere condivisi con i gradi più giovani nella scuola .