Successo in matematica non è solo basata sul sapere come aggiungere , sottrarre , moltiplicare e dividere . Il successo globale è sapere quando applicare queste competenze per risolvere i problemi in situazioni di vita reale . Secondo il Consiglio Nazionale degli Insegnanti di Matematica , problem -solving è una parte essenziale del curriculum di matematica . Attività di problem solving prevedono compiti impegnativi volti a migliorare la comprensione concettuale , una componente fondamentale di apprendimento degli studenti . La capacità di risolvere problemi di parola implica la lettura del problema e di individuare indizi contestuali , o le parole e le frasi che gli studenti diretti a definire strategie e identificare le operazioni matematiche che possono essere utilizzate per risolvere i problemi . Aggiunta

problemi tipici con oltre coinvolgono combinando elementi per trovare il totale. Indizi di contesto per l’aggiunta coinvolgono le frasi ” quanti complessivamente , ” in tutto “o” che cosa è la totale ”

Prendete questo esempio . Domanda: Ci sono 28 a 10 anni di età e 23 di 11 anni sulle squadre di calcio dei ragazzi della scuola . quanti ragazzi sono in squadre complessivamente ? Questa parola ” tutto ” indirizza agli studenti di combinare gli importi degli studenti per trovare la somma del numero totale di studenti .

sottrazione

sottrazione implica conoscere il numero e la rottura in parti o mettere a confronto gli importi . indizi contestuali includono frasi come “quante più “, ” qual è la differenza , ” e ” quanti sono rimasti . “I problemi di sottrazione tipici con denaro può comportare fare un acquisto , dando la cassiera di una certa quantità di denaro e chiedendo come sarà ricevuto molti cambiamenti

tale questione potrebbe leggere come questo : . Kayla ha acquistato una scatola di pastelli costano 1,88 dollari . ha dato il cassiere $ 2,00. Quanto modifica Kayla riceverà ? dirige gli studenti a sottrarre il costo della quantità data per trovare la quantità di cambiamento dovuto.

Moltiplicazione

problemi di moltiplicazione in genere richiedono allo studente di identificare piccoli importi e combinarli per trovare il totale. Un contesto indizio chiave è la parola ” ogni “, indicando che l’importo per uno è lo stesso importo per tutti. Parole simili a indizi di addizione comprendono le parole ” in tutto ” e ” tutto “.

Un esempio domanda è : Trenta studenti box raccolto supera i biglietti per una raccolta fondi a scuola . Ogni studente ha raccolto 24 Box Tops . Quanti box piani sono stati raccolti in tutto? Gli studenti sono diretti a moltiplicare 30 x 24 per trovare la risposta .

Divisione

problemi Divisione tipicamente coinvolgono prendendo un importo totale e la separazione in gruppi anche trovare sia il numero di gruppi o il numero di ciascun gruppo . Indizi contestuali coinvolgono parole e frasi come ” divisi in gruppi , ” “posta in gruppi , ” o ” mettere la stessa quantità in gruppi . ”

Studenti sono indirizzati a dividere 234 del 9 per trovare il numero di gruppi nel seguente domanda . Ci sono stati 234 gli studenti in sala nelle righe . Ogni riga aveva nove posti . Se lo stesso numero di studenti erano in ogni riga , quante righe del 9 erano?