quinta elementare che sono abituati a moltiplicare interi ( numeri interi ) non dovrebbero trovare il compito di moltiplicazione con i decimali troppo difficili . La parte difficile di decimali moltiplicando sta mettendo il segno decimale nella posizione corretta del prodotto . Ci sono una serie di attività per aiutare gli studenti a garantire che ottengono i loro decimali moltiplicati correttamente . Step-By -Step

Scrivi due numeri sul tavolo e chiedere ai bambini di copiarli nel proprio notebook . Contare le cifre dopo il segno decimale di ogni numero . Ad esempio, 23,4 ha uno, e 1.23 ha due. Aggiungere il numero delle cifre decimali ( 1 + 2 = 3 ) e scrivere la somma in parentesi accanto l’operazione . Cancellare i segni decimali e chiedere ai bambini di fare la moltiplicazione . Quando sono tutti fatti , istruirli iniziare a contare dall’estremità destra del prodotto verso sinistra e posizionare il marchio decimale dopo la terza cifra .

Risposte rapide

Preparare 20 flashcard che contengono i fattori di moltiplicazioni con decimali . Ogni flashcard deve avere solo un problema di moltiplicazione con grandi cifre chiare e segni decimali . In piedi di fronte ad uno studente alla volta e chiedergli di darvi solo la quantità di numeri dopo il punto decimale il prodotto deve avere . Ad esempio , la risposta in ” 23.4 — 1.234 ” è quattro. Ripetere il processo con ogni studente in classe .

Decimale Mark

Formare un torneo composto da un – gioco knockout round . Scrivete sulla lavagna cinque problemi di moltiplicazione con decimali , tra cui il loro prodotto , ma senza porre i segni decimali nel prodotto . Due studenti alla volta farsi avanti per competere uno contro l’altro , cercando di mettere i segni decimali sui prodotti delle moltiplicazioni ” nel più breve tempo possibile. Chiedi agli studenti di non guardare la scheda fino a quando i problemi sono completi .

Numeri sotto 1

Questa attività insegna agli studenti il modo veloce per fare moltiplicazioni con numeri positivi inferiori a 1 ( ad esempio 0.3 , 0.8 , 0.43 ) . Annotare due numeri casuali , come ad esempio 0,2 e 0,4 , e chiedere ai bambini di copiarli nel loro quaderno . Scrivi ” 0″ sull’area prodotto , contare ad alta voce le cifre dopo il segno decimale ( in questo caso due) e chiedere ai bambini di fare il 2 — 4 moltiplicazione . Aggiungere il risultato accanto a ” 0″ per formare 0.8. Tuttavia , è necessario disporre di due cifre dopo indicazione delle cifre decimali del prodotto , in modo da aggiungere un diritto di zero dopo il punto decimale per formare 0,08 , il risultato di 0.2 — 0.4 .