Classificare elementi come vivente o non vivente è una importante lezione della scuola materna scienze della vita . Introdurre gli allievi alle caratteristiche degli esseri viventi li aiuta a dare un senso al mondo che li circonda . Attività scientifiche basate su cose viventi e non viventi anche aiutare a integrare le abilità matematiche , come l’ordinamento e le competenze linguistiche come la descrive . Bambini dell’asilo piacere di esplorare concetti scientifici e potranno godere di applicare le competenze appena acquisite . Magazine Collage

Dopo aver introdotto gli alunni delle caratteristiche di base di viventi e non viventi cose , li hanno applicare le loro conoscenze, creando un collage . Appendere un grande foglio di carta da macellaio nella parte anteriore della classe e dividere il foglio in due sezioni . Etichettare le sezioni ” Living ” e ” non viventi “. Spiega agli alunni che saranno riviste alla ricerca per le immagini di viventi e non viventi cose . Distribuire riviste di lavorare tabelle e guidare gli alunni a trovare le immagini adeguate . Li hanno tagliato l’immagine fuori e attribuiscono alla sezione corretta della carta con nastro adesivo o colla . Stare vicino al collage di guidare gli alunni nella categorizzazione correttamente le immagini . Guida il pensiero dei bambini , sfidando loro di spiegare perché le immagini appartengono in ogni sezione . Raccogliere gli alunni di fronte al collage e discutere i risultati . Appendere il collage nel centro della scienza per gli studenti a esplorare ulteriormente .

Scienza Alphabet libro

Tie scrittura nella scienza con la creazione di un libro sulla classe viventi e non viventi cose . Inizia esaminando le caratteristiche delle cose viventi ed esempi di viventi e non viventi cose . Modelli di pagina fotocopie con la scritta “A ______ è vivo , ma un ______ non lo è. ” Assegnare a ogni alunno una lettera dell’alfabeto e li guida a pensare viventi e non viventi elementi che iniziano con quella lettera . Incoraggiare gli alunni di brainstorming con i loro coetanei . Aiutarli a scrivere le parole sulle linee ed illustrano entrambe le voci . Ad esempio , l’alunno assegnato lettera M potrebbe scrivere : ” Un topo è vivo , ma uno straccio non lo è. ” Se le lettere rimangono non assegnati , sono gli alunni che terminano presto creare una seconda pagina . Quando tutte le pagine sono completate, creare una copertina e associare il libro in ordine alfabetico . Dopo aver condiviso il libro con la classe , metterlo nella biblioteca di classe per gli alunni di godere.

Vita e non -vivente Hunt

Engage alunni e ottenere un po ‘ di aria fresca in questo hands-on scienza caccia . Dividi la classe in gruppi di tre o quattro . Dare ad ogni gruppo un sacchetto di carta e guidare gli alunni al di fuori . Spiegare il compito : Essi dovrebbero raccogliere 10 oggetti nella borsa e tornare al luogo di incontro . Ricorda gli alunni di confini esterni e rivedere ciò che il segnale dirà loro di tornare , come una campana o fischio. Lasciare i gruppi di esplorare e riempire le loro borse . Al rientro in aula , hanno ogni gruppo di liste i propri oggetti in vita e non- vita . Fornire una guida e risolvere eventuali controversie sulle voci . Ad esempio , gli alunni possono avere un momento difficile decidere se una foglia vive o non vivente . Se necessario , consentire loro di ordinare gli elementi in una terza categoria , “usato per vivere . ” Controllare il lavoro di ogni gruppo e raccogliere la classe per discutere le loro scoperte . Se lo si desidera , creare un grafico che mostra quanti vivente e non vivente oggetti della classe raccolta .

Cosa può crescere ?

Maggior parte degli alunni in grado di riconoscere che le piante stanno vivendo cose . Tuttavia , kindergartners possono trovare difficile capire come le piante vengono creati dai semi . Per aiutare gli studenti esplorano ciò che può crescere un essere vivente , provare un esperimento semplice – lungo termine . Introdurre tre elementi – un marmo , un seme e una roccia – e chiedere agli studenti di prevedere quali elementi cresceranno . Incoraggiare gli alunni a discutere le loro esperienze precedenti con gli articoli . Pianta ogni elemento in terriccio in tre tazze di plastica trasparente . Questo è un momento perfetto per introdurre i bisogni degli esseri viventi – spazio , acqua e sole. Creare una piccola rivista scientifica per ogni bambino e lasciare il tempo per gli alunni di registrare la messa a dimora delle voci e delle loro previsioni. Ogni giorno , assegnare gli alunni per innaffiare tutte e tre le coppe . Nel corso della prossima settimana o due , osservare le tazze al giorno e hanno alunni registrano progressi nelle loro riviste scientifiche . Gli alunni potranno godere di guardare il seme crescere radici e germogli . Discutere le differenze tra vita e di oggetti non viventi tutto l’esperimento.