Gli educatori trovano molte difficoltà nell’insegnamento della storia . Gli educatori di tutti i soggetti hanno la sfida di coinvolgere i loro studenti , come fanno gli educatori di storia, soprattutto quando gli interessi storici studenti differiscono da ciò che gli educatori possono insegnare . Gli educatori devono costantemente prendere decisioni su ciò che hanno il tempo e le risorse per insegnare. Dopo educatori decidere quali parti della storia sono in grado di insegnare , hanno poi affrontare la realtà che le percezioni sulla storia sono diversi e che la comprensione dello storico della storia è in continua evoluzione . Studente orientamento storico

studenti possono avere interesse a temi storici che gli istruttori non hanno le competenze per insegnare . Gli studenti possono percepire aree relativamente inesplorati della storia più coinvolgente o rilevante di quello che gli istruttori hanno tradizionalmente insegnato . In Inghilterra , gli istruttori che sono desiderosi di sfruttare l’interesse degli studenti nella storia americana spesso si sentono che non hanno l’esperienza o le risorse per farlo . Kathryn Cooper del Loreto IV Form College di Manchester, in Inghilterra scrive: ” Forse non vogliamo ammetterlo come insegnanti , ma un problema è la mancanza di esperienza . Potremmo essere storici competenti e bravi insegnanti , ma pochi di noi sono addestrati in America storia “.

volumi di informazioni

educatori che commit per insegnare una zona o periodo di tempo della storia ( sia essa coloniale storia americana, Seconda Guerra Mondiale storia, o qualsiasi altro evento storicamente significany o era ) si impegnano quello che potrebbe ammontare a centinaia o migliaia di pagine di storia . Gli educatori responsabili per l’insegnamento volumi di informazioni agli studenti ricettivo sono in una situazione difficile . Coprire il materiale in modo ” enciclopedico ” intrappola gli insegnanti . Rodney M. White dell’Organizzazione degli storici americani scrive ” L’informazione è versato nella testa degli studenti fino alla coppa trabocca . Usando il libro di testo diventa il modo più opportuno per insegnare , e lo studente diventa spesso un ricevitore passivo di più informazioni di quanto si possa mai sperare di comprendere , analizzare e codificare . ”

divergenti riguardo Perspetives .

storico serio potrebbe mai trovare il giusto o universalmente accettato prospettiva storica per insegnare . Nella storia di un conflitto , le due parti in conflitto saranno quasi certamente offrire due punti di vista . Purtroppo , spesso è il vincitore in battaglia o il potente membro di una società conflittuale che può offrire la storia più accessibile. Eppure , l’insegnamento della storia post-bellica quando le ferite sono ancora presenti prima, un problema perché sarà molto probabilmente pregiudizi e può perpetuare un conflitto . Gli Stati Uniti Institute of Peace note del sito web ” Subito dopo la diffusione conflitto violento , alcune società sospendere l’ insegnamento della storia perché non possono raggiungere il consenso su come e cosa insegnare . Invece possono concentrarsi sul miglioramento educazione civica o educazione ai diritti umani . Si può prendere un dieci anni o più per riformare i programmi scolastici di storia. “