Le prime esperienze di apprendimento in asili nido , scuole materne e altre strutture educative della prima infanzia sono spesso la prima opportunità neonati e bambini piccoli devono interagire con altri bambini in un ambiente sociale e accademico. Dal ambiente fisico al comportamento in classe , ci sono molte questioni che possono influire sul funzionamento giorno per giorno di una classe infante /bambino . Ambiente fisico

Lo spazio fisico di una classe infante /bambino può creare molti problemi per entrambi i bambini e il personale adulto responsabile per loro. Gli insegnanti , e spesso dirigenti scolastici , devono istituire un attentamente pianificato , spazio sicuro per i neonati e nei bambini . Ci possono essere molteplici sfide che devono affrontare l’educatore quando concepire un’idea adeguata per la progettazione stanza . Questi possono includere la selezione di mobili , posizionamento di mobili e altri oggetti , aree di alimentazione e di sonno , lo stoccaggio e la sicurezza complessiva . Uno spazio ben organizzato può aiutare a mitigare i problemi che spesso si verificano nelle aule infante /bambino , come incidenti fisici , mordere e giocattoli assunzione .

Bambino – Bambino Interazioni

i neonati ei bambini piccoli non sono ancora pronti per le più sofisticate interazioni sociali osservati in età prescolare e bambini più grandi . Entro la fine del secondo anno di vita , bambini in genere mostrano solo le abilità di gioco parallele . Gioco parallelo comprende side -by – side , o nelle vicinanze , il gioco in cui i bambini possono imitare l’altro o esercitare la stessa attività senza vera interazione sociale . Gioco sociale Incoraggiare può rappresentare una sfida o diventare un problema in aula neonato /bambino . I bambini non possono volere interagire , o possono mostrare un comportamento problema , come capricci o mordere quando gli viene chiesto di condividere . E ‘fondamentale che questi comportamenti sociali negativi non diventino un problema ricorrente in classe . In questi casi , gli insegnanti devono intervenire e mediare la situazione attraverso le loro parole e modellando i comportamenti accettabili come la non – violenza e la condivisione .

Genitori

Genitori e parenti adulti possono presentare una vasta gamma di questioni , sia positivi che negativi , per l’aula neonato /bambino . Mentre alcuni bambini possono avere un momento difficile adattarsi al contesto scolastico o la separazione dai genitori , gli adulti possono avere un tempo altrettanto difficile con questo . I genitori che non sono in grado o non vogliono fidarsi l’insegnante neonato o un bambino o che costantemente indovinare decisioni educative possono rappresentare un problema per la continuità delle cure . Inoltre , visita genitore può causare problemi e questioni sia per il bambino e la classe nel suo complesso . I genitori che non scelgono di fare volontariato o visitare l’aula può alienare l’insegnante o inferiore morale complessiva della classe . D’altra parte , i genitori che troppo visitano l’aula possono diventare invadenti e non consentire il tempo necessario per il neonato o un bambino di adattarsi alla sua nuova impostazione .

Mobilità

Per circa otto mesi di età , molti bambini hanno cominciato a strisciare . Mentre il bambino si muove negli anni del bambino , egli svilupperà le abilità fisiche come camminare e correre . La crescente mobilità di un neonato o un bambino è un problema che ogni educatore della prima infanzia deve vedersela con . Gli insegnanti dovrebbero incoraggiare lo sviluppo fisico positivo , fornendo chiare , spazio libero per i bambini a muoversi in . Inoltre , gli insegnanti devono essere ultra – vigili quando si guarda il gioco classe regolare . Un bambino appena strisciando può scoot rapidamente lontano da occhi adulti , mettere il bambino in pericolo fisico . Camminare e correre più piccoli possono facilmente inciampare , cadere o correre l’uno nell’altro senza un’adeguata supervisione di un adulto .