Kindergarten non è tutto il gioco . E ‘il tempo che i bambini si insegna a riconoscere le lettere , leggere piccole parole e contare . Cominciano a imparare le lettere dell’alfabeto . La prima parola che un bambino di solito impara a scrivere il suo nome . Insegnanti di prima elementare si aspettano sia i genitori o la maestra d’asilo di aver insegnato ai studenti di fonetica di base . Insegnanti di scuola materna insegnano nella fase di transizione dal pre- k per la prima classe elementare in cui saranno apprendimento per la maggior parte del giorno invece di giocare . BEAR

base di valutazione precoce di Reading è una serie di test inteso per bambini della scuola materna , prima elementare , seconda elementare e terza elementare. Esso esamina quanto bene leggere ad alta voce , come ben si possono leggere per il loro livello di qualità , il riconoscimento lettera , la comprensione dei concetti di parola , e la consapevolezza fonologica . Abilità di studenti sono basate sul raggiungimento degli standard fissati a livello nazionale . Nel libro, “Early Assessment Reading” Natalie Rathvon spiega che le prove sono suddivise in quattro fasi che comprendono uno screening generale , e la valutazione a fine anno per verificare i progressi , una lettura ad alta voce segmento e una sessione diagnostica sinistra come opzionale per la determinazione del personale docente .

Testing continuo

Sia Jeremy Brunaccioni e Anne McGill Franzen , insegnanti e scrittori scolastici , consigliano gli insegnanti per valutare studenti all’inizio del anno per vedere dove sono. Questo dà agli insegnanti l’opportunità di conoscere i punti di forza dello studente per aiutarla in insegnamento della lettura . A metà dell’anno , l’insegnante valuterà i progressi dello studente e rivedere lettere e concetti che non hanno ancora colto . Alla fine dell’anno , gli insegnanti valutano ancora gli studenti. Valutazioni lettura Kindergarten lettera di copertura e di associazione suono , consapevolezza fonologica , parola di lettura , comprensione concetti di libri , e la scrittura parola .

Comprensione

Nel libro , ” apprendimento parallelo di lettura e scrittura nella prima infanzia “Maria Shea scrive che il tempo di lettura è ampia possibilità per gli insegnanti di iniziare a valutare la capacità dello studente di comprendere i concetti del libro . Spiega che l’insegnante dovrebbe iniziare il periodo di lettura dicendo agli studenti che chiederà domande dopo che finisce il libro . Dopo aver letto l’insegnante chiederà circa i personaggi della storia , gli eventi che si svolsero nella storia e perché quegli eventi accaduti . Gli insegnanti valutano la sua comprensione studiando la sua ri – narrazione della storia .

Osservazione

maestra d’asilo ex e Titolo 1 istruzione di programma di lettura , Michelle Hubbard spiega che tutte le valutazioni aren ‘ esame t based. Nelle sue esperienze , spiega che l’insegnante può fare osservazioni circa il bambino che un test non può. Gli insegnanti utilizzano uno-uno -one e le interazioni con il bambino , come ad esempio dopo le lezioni di tutoraggio . Può salvare i progetti per ogni bambino in un portafoglio di rivedere corso alla fine dell’anno . Gli insegnanti anche casualmente osservare il bambino durante le ore di lezione regolare rispetto al tempo di lettura.