Movimento lineare è un aspetto fondamentale della terza legge di Newton . Gli studenti possono imparare questo concetto attraverso una serie di esperimenti che iniziano a livelli elementari e la costruzione a complessità alla fisica delle scuole superiori avanzati . Gli insegnanti a tutti i livelli devono chiaramente spiegare la relazione tra la gravità , l’attrito e la forza che il movimento lineare impatto ed essere sicuri di discutere di scenari di vita reale in cui il movimento lineare viene in considerazione . Costruire un Rocket Car

Gli insegnanti possono dare i giovani studenti un’introduzione precoce ai concetti di movimento lineare con la creazione di un auto a razzo da articoli per la casa comune . Fornire vassoi di polistirolo per gli studenti di disegnare e ritagliare un rettangolo che è di 4 pollici da 9 pollici e quattro cerchi che sono ogni 4 pollici di diametro . Mentre gli studenti ritagliare le forme , distribuire palloncini e cannucce flessibili di plastica potabile . Dimostrare come far scorrere l’estremità aperta del pallone su una estremità della paglia . Nastro intorno alla connessione punto sicuro per creare una tenuta ermetica . Posizionare il corpo della paglia longitudinalmente attraverso il centro del rettangolo , mettendo due strisce di nastro attraverso il centro del rettangolo di tenere la paglia in posizione. Fissare i cerchi come ruote della vettura guidando un perno dritto attraverso il centro di ogni cerchio nel bordo del rettangolo . Lasciare un po ‘di spazio in modo che le ruote girano facilmente . Gli studenti potranno soffiare attraverso la cannuccia per gonfiare i loro palloni e pizzicare l’estremità della paglia fino a quando è il momento di avviare la macchina . Auto devono essere allineati su una superficie liscia e cannucce rilasciato allo stesso tempo . Discutere terza legge di Newton e chiedere agli studenti di identificare l’ azione e reazione nell’esperimento .

Gravità e attrito

elementare e intermedio insegnanti possono aiutare gli studenti a capire i concetti di gravità , la forza e l’attrito , nonché il loro impatto sul movimento lineare con un esperimento semplice e divertente che coinvolge la classica macchina giocattolo . Gli educatori avranno bisogno di una rampa di almeno 2 metri di lunghezza con una pendenza graduale . Questo può essere fatto da una sezione di compensato sostenuto da alcuni libri di testo ad una estremità . Alla fine della rampa , luogo strisce di carta abrasiva fine di allineare gli ultimi centimetri della rampa e fissare con nastro adesivo . Rilasciare una macchina giocattolo dalla parte superiore della rampa e registrare la quantità di tempo necessaria l’auto per raggiungere la fine della rampa . Ripetere l’esperimento , cambiando la carta vetrata ogni volta con fogli di grana diversa . Dopo aver testato terreno di media e grossa , estendere la copertura carta vetrata della rampa a 12 pollici , 24 pollici e 36 pollici . Registrare il tempo di completamento durante ogni corsa e discutere di come gli impatti di attrito movimento lineare di un oggetto in termini di accelerazione e velocità .

Spostamento e Velocità

Costruire rampe di diverse lunghezze e altezze per l’uso in un esperimento classe semplice che aiuterà gli studenti delle scuole superiori di calcolare lo spostamento e velocità . Studenti devono rilasciare una pallina da golf da cima a ciascuna rampa e registrare la quantità di tempo necessario per eseguire la palla la lunghezza della rampa , così come la quantità di tempo necessaria per fermare la palla dopo aver lasciato la rampa . Gli studenti dovranno misurare la base e l’altezza della rampa per determinare la pendenza , quindi utilizzare la formula velocità per determinare la velocità della palla nel corso . Discutere l’impatto della pendenza e rampa lungo sul movimento lineare della pallina da golf .

Lineari e circolari Movimento

istruttori delle scuole superiori dovrebbero suddividere gli studenti in gruppi di sei e dare due metro – bastoni e due cronometri a ciascun gruppo . Chiedere agli studenti di misurare una distanza di 100 metri , lasciando un membro del gruppo ogni i punti iniziale e finale come marcatori . Tre studenti dovrebbero allinearsi alla posizione di partenza . Uno dovrebbe essere a piedi , un altro dovrebbe andare in bicicletta e il terzo dovrebbe indossare pattini a rotelle . L’ ultimo studente dovrebbe stare al endpoint con un cronometro e penna per registrare i risultati . Chiedi a ogni studente di proporre un’ipotesi circa l’esito dell’esperimento . I tre studenti dovrebbero correre dalla partenza al punto di arrivo . Gli insegnanti dovrebbero condurre una discussione su forza e la relazione tra movimento circolare e movimento lineare .