Insegnare le quattro operazioni delle frazioni è necessario che gli studenti capiscono una frazione è parte del tutto . Chiedere agli studenti di colorare parti frazionarie di un cerchio o di piegare un rettangolo in parti frazionarie li aiuterà quando sono pronti a formare le quattro equazioni di matematica con le frazioni . Inoltre

Prima di eseguire Inoltre con le frazioni , un’equazione deve avere denominatori comuni . Pratica trovare multipli di numeri e fattori. Insegnare agli studenti di elencare tutti i fattori di entrambi i denominatori finché non trovano un fattore che è comune ad entrambi . Si può ripetere questo processo con i multipli . Cambiare le frazioni di frazioni equivalenti con un comune denominatore moltiplicando o dividendo sia il numeratore e denominatore per un fattore o divisore che si traduce nel denominatore è lo stesso numero . Pratica trovare frazioni equivalenti da un gioco match-up . Scrivi rappresentazioni di frazioni equivalenti su schede . Gli studenti corrispondono tutte le frazioni e disegni equivalenti . Una volta che gli studenti hanno l’equazione scritta con denominatori comuni , essi aggiungere i numeratori e scrivi il denominatore sotto il numeratore .

Sottrazione

Imparare a trovare frazioni equivalenti è un abilità necessarie prima di eseguire un’equazione sottrazione . Scrivere almeno sei diverse frazioni equivalenti sulla scheda con almeno due frazioni che non sono equivalenti . Chiedere agli studenti di trovare i due frazioni che non ci appartengono . Avranno bisogno di capire quali frazioni sono equivalenti convertendo le frazioni in frazioni con denominatori comuni . Una volta trovato il denominatore comune in un problema di sottrazione , gli studenti sottrarre i numeratori e posizionare il denominatore sotto il numeratore .

Moltiplicazione

L’operazione di moltiplicazione per frazioni richiede agli studenti di moltiplicare i numeratori e denominatori per trovare il prodotto . Per aiutare i bambini a capire il concetto , chiedere loro di dividere un rettangolo orizzontale nello stesso numero di sezioni come denominatore del primo fattore . Se il primo elemento del problema è 1/3 , dividere il rettangolo con linee orizzontali in terzi . Gli studenti colorare una delle terze sezioni per rappresentare 1/3 . Si dividono lo stesso rettangolo nello stesso numero di sezioni come denominatore del secondo fattore . Si dividono in verticale per il secondo fattore . Riempire con un colore diverso numero di sezioni che è lo stesso come numeratore . Se il secondo fattore è 1/6 , avranno sei sezioni uguali con una sezione colorata in Ora il rettangolo viene sezionato in 18 sezioni – tre in orizzontale e in verticale di sei . Una di queste sezioni è di colore da parte di entrambi i pastelli . Questo rappresenta il prodotto – . 1/3 x 1/6 = 1/18

Divisione

per dividere frazioni, insegnare agli studenti a fare l’operazione opposta di divisione, che è la moltiplicazione . Il primo passo è riscrivere il problema come un problema di moltiplicazione . Gli studenti scrivono il primo fattore come è. Il secondo fattore è scritto come suo reciproco . Capovolgere il secondo fattore in giro : Il numeratore diventa il denominatore e il denominatore diventa il numeratore . Moltiplicare i due fattori .