Con così tanti studenti ospitare una antipatia di storia antica , è imperativo che gli insegnanti passo al di fuori dei limiti di libri di testo e dei programmi di studio e trovare nuovi modi di presentare informazioni storiche . Un metodo è un dibattito , che incoraggia gli studenti a partecipare e cercare risposte per se stessi . Lo studio di sesto grado dell’antico Egitto offre ampie opportunità di dibattito e permette agli studenti di utilizzare e migliorare il loro pensiero , problem-solving e capacità di parlare , che è fondamentale in questa fase del loro sviluppo . Fase uno : Scoprire la polemica

C’è molto dibattito se o non esisteva la schiavitù in Egitto. Gran parte di questa polemica si basa su definizioni difettosi della parola “schiavo “. Immagini storiche e geroglifici sembrano indicare che le piramidi , così come altre antiche strutture egiziane , sono state costruite da schiavi , ma le prove più recenti suggeriscono gli operai hanno agito di loro spontanea volontà . Molte prove possono essere trovate a sostenere ogni lato del dibattito , ma è a voi per presentare le prove e permettere agli studenti di venire a proprie conclusioni

Fase due : . Spiegare i termini

il primo passo per districare questa rete di confusione è quello di definire i termini “schiavo ” e ” servo della gleba “. È possibile iniziare consentendo agli studenti di dare definizioni proprie e poi concludono con una varietà di definizioni del dizionario . Per garantire la comprensione degli studenti di entrambi i termini , porre domande su come i due sono simili e come si differenziano . Questo è un primo passo essenziale in cui devono essere stabilite e concordate

Fase tre definizioni solide : . Ipotizziamo

Prima di iniziare uno studio approfondito del materiale presentato , permettono agli studenti di dare le loro opinioni sul tema della schiavitù in Egitto . Incoraggiare ogni studente per presentare il suo punto di vista così come le sue ragioni per giungere a tale conclusione . Chiedi agli studenti se possono pensare a qualche esempio per illustrare i punti . Consentire ad ogni studente di parlare liberamente e di trasmettere la sua opinione come meglio può

Fase quattro : . Ricerca e dibattito

dividere la classe in due gruppi : uno a sostenere la teoria della schiavitù in Egitto e l’altro per confutare la teoria. Fornire ogni gruppo con un elenco di risorse che contengono informazioni riguardanti l’argomento , e incoraggiarli a cercare altre risorse al di fuori da quelli elencati . Risorse potrebbero includere libri di storia , enciclopedie , siti web, testi antichi e la Bibbia . Dare ad ogni gruppo di studenti tempo per rivedere il materiale e presentare un caso in difesa del loro punto di vista assegnato. Questo è un processo lungo , quindi si consiglia di allungare fuori nel corso di una settimana di lezioni , facendo emergere nuove informazioni e argomenti di discussione ogni giorno . Alla fine della settimana , mettere da parte il tempo di classe per la discussione , e permettono agli studenti di condividere i loro risultati e le conclusioni .