Rubriche aiutano gli insegnanti a segnare i test , le assegnazioni e le altre attività accademiche . Senza questi strumenti di valutazione , gli educatori non sarebbero in grado di assegnare i gradi o valutare le prestazioni dello studente . Quando si crea una rubrica , gli insegnanti devono rendersi conto che ci sono diverse opzioni che vanno da forme generali o generici di scelte molto più specifica – attività . Generali Rubriche

Una rubrica generale o generico è uno strumento di punteggio di base che gli insegnanti possono applicare a molti incarichi diversi o situazioni di classificazione . Invece di creare valori numerici per le attività o parti di un elemento specifici da gol , una rubrica generica conforma facilmente a quasi ogni situazione di classificazione . Sebbene rubriche generiche per natura hanno una vasta attenzione , gli insegnanti possono crearli all’interno di un argomento specifico . Ad esempio , è possibile creare una valutazione di apprendimento della lingua che include punteggi per la comprensione , l’uso o il vocabolario , ma non valuta le attività di assegnazione specifici , come ad esempio dimostrando di comprendere un certo capitolo di un libro di testo o utilizzando vocaboli designati .

Rubriche

specifici

una rubrica specifica task- comprende valutazioni di punteggio relativi a un particolare compito , test o altre attività in classe . Questi strumenti si concentrano solo sugli obiettivi di apprendimento e gli obiettivi per la lezione . Ad esempio , se si sta insegnando una lezione sui paesi in Europa e l’assegnazione è un rapporto di ricerca su un paese o città selezionata , la rubrica specifico compito può contenere voci relative alla cultura , monumenti o luoghi , una accurata cronologia storica o che dimostrano la conoscenza di personaggi noti del paese

Rubriche holistic

una rubrica olistica è esattamente come sembra : . un modo per valutare la complessiva ( o intero ) prestazioni su un compito o incarico . Gli insegnanti utilizzano comunemente un totale di tra quattro e sei categorie o livelli di prestazione di segnare studenti . I criteri di livello di prestazioni possono essere generali o specificamente connessi a un’attività . Ad esempio , una rubrica olistica può includere punteggi per le aspettative , come superiore , incontra , a cominciare o non ancora sviluppato , lettere ( come A , B , C , D) che correlano a decine di eccellente , buona, discreta o scarsa , o altre categorie simili. Queste rubriche tendono a esaminare ciò che lo studente può fare e non ciò che non possono , e può includere piccolo dettaglio .

Analytic Rubriche

rubriche analitici forniscono informazioni sia i punti di forza dello studente e di debolezza di valutazione di un certo numero di cessione o criteri relativi alle attività diverse . Per ogni criterio , è assegnato un numero o di valutazione . Ad esempio , un criterio per un progetto artistico potrebbe essere quello di utilizzare materiali diversi in un progetto multimediale . Un alto punteggio di tre punti potrebbe essere dato agli studenti che dimostrano il chiaro uso di più di tre materiali , due punti per gli studenti che hanno utilizzato almeno due , uno per il corretto utilizzo di un materiale e di un pari a zero per il mancato completamento o non utilizzare .