Maschio e studentesse tendono a svolgere in modo diverso nelle varie aree tematiche di educazione . Questo divario di genere in materie specifiche , come la matematica e la lettura , ha spinto studiosi di esaminare le possibili influenze che il genere ha sulla motivazione degli studenti . Mentre la maggior parte degli studi si concentrano sulla popolazione studentesca isolate , ci sono diverse tendenze generali che continuamente affiorano in materia di genere e prestazioni . Chi Achievement motivazione

motivazione è descritto come la convinzione che gli individui hanno nella propria capacità di riuscire in un compito particolare . Secondo i ricercatori della Colorado School of Mines , in un articolo pubblicato nel latino – American Journal of Physics Education nel gennaio del 2010 , la motivazione realizzazione è direttamente correlata agli obiettivi personali e misura l’intensità e la persistenza degli individui per raggiungere questi obiettivi . Per gli studenti , la motivazione conseguimento esamina quanto sforzo è posto in particolare le aree accademiche . Comportamento degli studenti nei confronti del mondo accademico tende a relazionarsi con le loro aspettative per la realizzazione e la paura del fallimento .

Divari di genere

matematica , la scienza e la lettura sono tradizionalmente soggetti che sono inclini a lacune evidenti conseguimento di genere. Studenti maschi tendono ad essere più motivati ​​a eccellere in matematica e scienze soggetti , mentre le studentesse di solito eseguire bene nella lettura . Con una maggiore consapevolezza di genere pregiudizi e stereotipi , in alcuni paesi , come gli Stati Uniti , il Regno Unito e l’Australia , gli educatori hanno lavorato per chiudere questi divari di genere , rendendo i soggetti più uguali fra studenti maschi e femmine . Anche se questi paesi hanno fatto grandi miglioramenti per aiutare entrambi i sessi successo , il divario continua ad esistere in molte scuole .

Motivi per i divari di genere

di ricerca dal Università di Michigan il conseguimento di genere e motivazione afferma che i genitori , coetanei e la società tutta l’influenza raggiungimento motivazione degli studenti maschi e femmine . Come gli studenti sono incoraggiati o scoraggiati per avere successo in materie specifiche , le aspettative riposte su di esse e opportunità di apprendimento sono presentati con contribuire alle lacune raggiungimento di genere nelle scuole . Studenti maschi tendono a ricevere maggiori incoraggiamento nei corsi di matematica e scienze , mentre le studentesse sono nutriti più nella lettura e nelle arti .

Sesso Bias a casa

genitori spesso inavvertitamente praticare pregiudizi di genere che influenzano le prestazioni degli studenti . A casa , il comportamento di genere biased solitamente affiora presto nella vita di un bambino . I genitori tendono ad acquistare i loro figli , e non le loro figlie, giocattoli e libri che sono legati alla matematica e scienze . Molti genitori si riferiranno conseguimento del loro figlio in soggetti di matematica per la sua capacità , mentre il successo della loro figlia in matematica è legato allo sforzo . Questa apparentemente piccola differenza , influenza il loro senso di realizzazione e la motivazione a scuola.

Sesso Bias a scuola

educatori sono anche forti fattori influenti nel determinare la motivazione successo per i loro studenti . I ricercatori dell’Università del Michigan hanno scoperto che molti insegnanti inconsapevolmente invitano gli studenti maschi più spesso studentesse per rispondere alle domande e dare loro problemi più complessi da risolvere , che crea un ambiente di apprendimento competitivo, dove i maschi tendono a prosperare . Gli educatori di solito si aspettano studentesse di essere più cooperativo ed espressivo , stimolando così li a gravitare verso ambienti di apprendimento meno competitive e più creative – . Lettura e le arti