La maggior parte dei bambini sono in grado di imparare ad abbinare le lettere con i loro suoni associati e poi li fondono in parole con la pratica . Tuttavia , alcuni studenti lottano con questi concetti . Per gli studenti che sono frustrati da esercitazioni e pratica , un cambiamento di strategia spesso aiuta . Approcci multisensoriali uso tattile , uditivo e cinestetico strategie per facilitare l’apprendimento reclutando gli altri sensi per costruire efficienti associazioni tra suoni , lettere e significati delle parole . Pronuncia di

uso tattili , uditivi e strategie ritmo per aiutare i vostri studenti di decodifica parole sconosciute . Dare le sue lettere tattili , realizzati in carta vetrata o un panno peloso , e hanno la forma della parola . Incoraggiarla a dire ogni suono lettera per mentre tracciando le lettere con il dito . Poi averla leggere la parola di nuovo tracciare le lettere con le dita in aria come lei legge . Se lei è alle prese con lo stress nella parola , dire che ogni lettera con un leggero colpo sulla scrivania , lasciando uno spazio a pause sillabe . Ad esempio , ” campanello ” sarebbe ” tap , tap , tap , tap ” poi un attimo di riposo , seguito da ” tap , tap , tap, tap “.

prefissi e suffissi

Scrivi i diversi segmenti di parole su schede . Se il vostro studente è particolarmente aiutato da stimoli tattili , tracciare le lettere con la colla e versare sabbia su di loro . Una volta che la colla è asciugata , il vostro studente può seguire le lettere nei segmenti . Aggiungere i prefissi o suffissi alle radici delle parole del vocabolario che si sta studiando. Ad esempio , un “ing ” scheda può essere aggiunto a molti verbi . Una volta che la radice e suffisso o un prefisso sono combinati , avere il vostro applauso degli studenti per ogni sillaba : una volta per ” passeggiata ” due volte per “camminare “. Incoraggiarlo a cercare il prefisso o suffisso si sta studiando in altri contesti in modo che capisca la sua funzione nel linguaggio. Questo lo aiuta a predire il significato di fondo di nuove parole all’interno di nuove frasi e facilita la lettura .

Utilizzando parti del discorso

Spiega che ogni frase ha almeno un soggetto e un verbo . Incoraggiate i vostri studenti a usare le parole e le immagini familiari di indovinare l’idea generale della frase e poi di indovinare quale tipo di parola è mancante . Ad esempio, se l’ allievo non riesce a leggere la parola ” saltato ” in “, ha saltato a scuola” averla leggere le parole che lei non conosce. Per ciascuna delle parole che conosce , ha la sua posizionare una scheda indice identificare le parti appropriate del discorso con segnali visivi luminosi per ” sostantivi ” ” verbi” e ” altre parole “. In questo caso , avrebbe usato due ” sostantivo ” carte ma nessun ” verbo” carta che le dà un indizio che lei sta cercando una parola di azione . Questo aiuta a dare un senso fuori i suoni che unisce come lei cerca leggere la parola sconosciuta . Essa aiuta a restringere il campo delle possibili parole dandole una struttura attiva alla frase e fornendo spunti visivi .

Parole di girata irregolari in Sight Words

Trascorrere del tempo supplementare lavorando sulle parole irregolari comuni come “tu”, ” è” e ” sono “. Dal momento che le strategie di decodifica regolari non funzionano per queste parole , la pratica supplementare è spesso necessario per trasformarle in parole di vista rapidamente riconosciuti . Tagliare le lettere di carta vetrata e avere il vostro allievo loro traccia , o di avere la loro scrivere in aria con l’indice . Entrambe queste azioni incorporano sia tattile e un componente cinestesica che supporta l’apprendimento . Alcuni bambini rispondono anche a formare le lettere su plastilina . Un componente uditiva può essere aggiunto facendo up semplici rime di ortografia e cantando a melodie familiari . Ad esempio, provare “y , o, u , si incantesimi ” cantata sulle note di “Bingo “.